图式理论是认知心理学中的一个核心概念。近些年来，图式理论被许多的语言学家应用在第二语言教学领域里，将其很强的概括性和解释能力运用在解释第二语言学习的心理过程。在国外，图式理论在第二语言教学领域的研究和发展已经进入到了一个很高的水平，除了大量的理论性研究外，国外的学者还进行了大量的实证性研究，这些研究成果也证实了图式理论在第二语言的阅读过程中扮演着重要的角色，能有效地提高第二语言的阅读水平。在国内，图式理论在第二语言教学领域运用的研究中，不论是理论性地研究还是实证性的研究，大部分还是集中在英语教学中，关于图式在对外汉语教学运用的实证性研究还非常之少见，特别针对初级水平的留学生的实证性研究根本就是少有人涉及的领域。故此，本文试图将图式理论运用于初级汉语阅读的课堂教学中，用该理论指导设计汉语阅读课教学并进行实验研究，以证明图式理论指导下的教学方法确实能提高留学生的汉语阅读能力。本文的研究方法主要为实证法，以实验班和控制班两个班32名学生为实验对象，通过运用图式理论设计、实施初级汉语阅读课的具体教学。在实验前后分两次对实验班（C1）13名留学生进行问卷调查，对比实验班（C1）和控制班（C2）两个班期末成绩并进行结果分析。实验结果清楚地证明图式理论在提高留学生的阅读能力和水平上起到了一定的作用，并且还可以提高留学对汉语阅读的学习兴趣、学习策略。