当前,中小学职业启蒙教育越来越得到国家重视,开展教材中职业形象研究对于课程理论发展和职业启蒙教育的推进均具有一定的理论价值和实践价值。职业形象具有直观性、示范性,容易成为小学生学习模仿的对象。研究统编版小学语文教材中选取的职业形象,对教材编写者、教材使用者以及教材学习者有着重要意义。本研究选择统编版小学语文教材中的职业形象为切入点,采用文献研究法、文本分析法以及案例分析法对统编版小学语文教材进行文本分析研究。针对低、中、高不同学段出现的职业形象对其出现频率、分布状况以及插图情况进行统计与分析,同时将职业形象划分为外在形象和内在形象,其中外在形象包括性别、国别、仪容仪表和身份,内在形象包括能力形象、心理形象和道德形象。发现,教材中职业形象的呈现维度主要以文本呈现、插图呈现和活动呈现,并体现出及时性、贴近性、适合性以及多样性的编写特点。同时本研究还揭示了统编版小学语文教材在职业形象渗透过程中出现的障碍,表现为职业类型新兴元素待丰富、职业角色分配待均衡、职业性别设定思维待突破。并通过典型案例分析教材在职业形象中应该突破的障碍,如教师在文本解读过程中出现的“肤浅化”,作业设定模式化,学生在职业认知层面的单一化等。针对这些障碍,建议采取以下举措来解决:首先,教材编写者应审时度势与时俱进:其一,渗透科学人文精神,增加新兴职业元素;其二,紧随时代发展潮流,弘扬劳动光荣风尚;其三,消除职业刻板印象,完善职业性别定位。其次,教材使用者应提高自我重构能力:一是落实素质教育观念,科学分析职业形象;二是提升文本解读能力,全面解读职业形象;三是优化设计课后作业,巩固迁移职业形象。教材学习者应精准主动建构策略:第一,科学认识职业形象,打破性别刻板认知;第二,品读职业作品内涵,了解相关职业知识;第三,全面理解职业形象,树立正确职业观念等方面久久为功。