班主任是班级管理的建设者,是学生全面发展的引领者,也是联系家校的重要纽带。因此班主任的科学领导对小学生的身心和谐发展、行为品德的规范培养负有重要职责。班主任领导力其实也是教育的一部分,班主任领导力有促进学生学习,培养学生良好习惯和思想修养的功能。教育部制定的《全国中小学班主任培训计划》和颁发的《中小学班主任工作规定》都强调了班主任特殊的“专业”角色地位,进一步强调了班主任的重要性,因此班主任领导力亟待深入研究。本研究以班主任领导力的七大构成要素——前瞻力、关心学生个体的能力、智育能力、感召力、个人魅力、干预管理控制能力、评价和奖励学生的能力为基础分析框架。综合采用问卷调查法和访谈法收集相关资料,并运用SPSS进行资料分析。根据分析结果,本研究对深圳市Y区小学班主任领导力的现状进行了初步阐述。通过深入分析之后发现,Y区班主任领导力与教师的教龄,职称,性别和所教年级都有一定的联系。通过对班主任领导力现状的分析,本研究发现Y区班主任领导力存在的几个问题——年轻班主任的总体领导力不足、班主任领导力的奖励与评价能力较弱、班主任关心个体的能力有待加强、班主任轻视了个人魅力的重要性、教师领导力对班级后进生思想转化较难、Y区对班主任领导力的重视程度不足。最后,本文根据调查研究得知的班主任领导力存在的问题进行分析,并提出针对性的具体建议,就个人层面而言,班主任要提升其领导力意识、奖励评价能力、关心学生个体能力、个人魅力、加强学生思想问题教育的能力。就教育管理部门而言,要多维度加强班主任领导力的培训,促进班主任领导力的培养。