苏州作为中国发展最快速的地级市,受到很多非华裔的青睐,越来越多的外国家庭选择在苏州定居。目前针对于外国人小孩在中国读书的问题关注较少。本研究以问卷数据分析为主,访谈为辅的研究方式,来揭示来华外国中小学生目前的学习适应现状、存在的问题以及与学习适应相关的个体因素,最后提出有针对性的改进措施。本论文作为一个实证研究,以苏州的外国中小学生为研究对象,通过大量阅读文献,结合本研究课题,对“来华外国中小学生学习适应”进行了新的定义,并解读了它的三个维度:个人层面,学校层面和人际层面。在此基础上,分析来华外国中小学生目前的学习适应情况。为此,本研究结合前人研究成果,从来华外国中小学生实际出发,制定《来华外国中小学生学习适应量表》和完成《来华外国中小学生学习适应》访谈提纲。调查分析可以看出:来华外国中小学生的学习适应性属于一般水平。从学习适应的各个维度来看,来华外国中小学生的人际层面和学校层面的适应情况最好,而个人层面适应情况最差。存在的问题主要包括未能掌握有效学习方法,会因为学业压力,产生焦虑情绪;对中国教师上课模式和教师教学风格不太适应等。对于七大个体影响因素,研究证明四大个体因素如学习汉语的时间、汉语水平、年龄和学段在来华外国中小学生的学习适应上存在一定的差异性。而性别、地域、出国经历对来华外国中小学生的学习适应不会产生较大差异。最后,根据上述研究结果,结合问卷和访谈中出现的问题,从四个方面提出针对性建议。学校管理层面提出提升教师跨文化交际能力、开展心理咨询;教师教育层面提出改进教学模式与教学风格;家长教育层面提出对孩子学习和心理调节做好引导;学生自身调整提升学习能力,寻找有效的学习方法,调整自身心态。希望通过这些有效的举措,能让这些来华外国中小学生更好的是适应中国的学习生活。