我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，从2001年至今，英语课程改革已经开始从实验期进入了全面实施阶段。从实验学校对英语课程标准的实施情况和取得的经验来看，最严重的问题是评价方面的困难。本文在分析天津市河北区小学英语课程改革现状的前提下，重点研究新课程背景下小学英语学习评价的改革。提出了新课程背景下小学英语学习评价的作用是：突出学生的主体地位，发挥评价的激励作用；重视学生学习过程的评价，促进学生全面发展；面向全体学生，关注学生个体差异；坚持评价主体多元化，强调参与、互动与合作；转移评价重心，采用灵活多样的评价方式。指出了新课程背景下小学英语学习评价的目的是：激发和培养小学生学习英语的兴趣，让学生真正成为学习的主人；增强学生学习的自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。新课程背景下小学英语学习评价的内容包括：学习兴趣评价；情感、学习策略发展状态评价；综合语言技能运用能力评价。指出了小学英语学习评价的方式包括：“多元智能”评价方式、形成性评价方式、小学生英语学习的情感评价方式、小学生学习策略的评价方式以及综合内容的评价方式。