本文主要以国内外的数学开放题的文献为参考,将开放题的不同的界定做了一个归纳和对比。针对我国现状,对八年级和九年级的学生进行了测试,并搜集数据,对数据进行统计分析,之后对统计结果进行分析讨论。从不同的年级、性别等角度对我国中学生解答数学条件开放题的差异进行了研究。研究结果发现,初中生提出问题的能力普遍偏低,并且缺乏生活常识,不能将问题与实际相联系。高年级学生的整体成绩比低年级学生的整体成绩要好,在解答数学条件开放题时女生的成绩普遍比男生的成绩高。我国新课程中已为数学开放题争取了一席之地。目前,我国的中小学数学课本和数学考试中已开始出现开放题,但同加强素质教育,培养学生的创新能力的要求相比较还有待进一步发展和深入的研究。希望本研究能用以指导中学的数学有关条件开放题的教学,能更好的为教师提供有关学生对条件开放题的认知规律的参考,尤其希望通过这次研究,可以对初中生解答条件开放题的差异有所了解。本文共分五个部分。第一部分介绍了本文研究的背景,研究问题,并且介绍了研究的目的和意义;第二部分介绍了数学开放题的历史背景,相关概念的界定和类型的分类,对国内外的研究状况做了概括,并叙述了条件开放题的研究价值;第三部分介绍了研究的对象、研究方法及研究工具;第四部分根据数据对初中生解条件开放题的总体、解条件开放题的障碍、解条件开放题的差异进行分析;第五部分是本文的结论和建议。本章节针对学生解答数学条件开放题的差异性,提出相关的教学建议。