Nurmi(1990)认为,未来取向反映的是个体对于未来方向的预期、计划和评价并赋予自身个人意义的能力。高中阶段是人生发展的关键时期,高中生在身体素质、行为方式、自我意识、沟通能力、世界观、人生观等方面基本上已经成熟,接近成人,更多开始思考自己的未来发展问题。本研究中高中生未来取向包括个体对自己未来受教育、职业和未来婚姻/家庭三个领域的探索以及投入。在家庭系统内,父亲、母亲对孩子成长的方方面面都有巨大的影响。父母教养方式影响着青少年的未来取向。本研究拟考察高中生未来取向的特点以及自我概念是否在父母教养与未来取向之间起中介作用。本研究采用整群抽样,选取济南市3所普通高中高一至高三537名高中生为研究对象。采用青少年未来取向问卷、父母教养方式问卷、田纳西自我概念量表对被试进行集体施测。采用方差分析和结构方程模型分析,主要研究结果发现:(1)高中生未来家庭探索和投入存在显著的性别和年级差异,男生在未来家庭探索和投入方面均显著高于女生;高二和高三学生对家庭的探索显著高于高一学生,高二、高三学生在未来家庭探索上差异不显著;高三学生对家庭的投入显著高于高一、高二学生,高一、高二学生之间不存在显著差异。高中生未来取向其他维度均不存在显著的性别或年级差异,所有维度在是否独生上差异不显著。高中生的未来取向在性别、年级和独生三者之间以及两两之间均不存在显著的交互作用。(2)父母关爱、父母鼓励自主、自我概念与教育投入、职业投入和家庭投入两两之间均为显著正相关;父母控制与自我概念、教育探索之间为显著负相关;自我概念与教育投入、教育探索、职业投入、家庭投入之间显著正相关;除教育探索与家庭投入和职业探索与家庭投入外,教育探索、教育投入、职业探索、职业投入、家庭探索和家庭投入两两之间均为显著正相关。(3)高中生自我概念在父母教养方式与其未来取向之间起中介作用。具体来说,自我概念在父母关爱与家庭、职业未来取向的关系之间起中介作用,父母鼓励自主同样可以通过自我概念间接作用于高中生家庭未来取向。