师德是我国教育进程发展中不可忽视的问题。教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把加强教师队伍建设作为六大保障措施之首，提出要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。全面提高教师队伍素质，师德建设是关键。人民满意的教育是城市和农村人民都满意的教育，也是城市学生和农村学生都能够得到发展和提升的教育。农村教师的德性水平高低直接影响的教育质量的高低。本篇论文从教师道德认识、教师道德行为、教师道德习惯等三个方面对教师师德相关概念做阐述，同时以安徽省阜阳市阜南县三塔镇为研究试点，利用相关调查问卷，得出目前农村教师师德水平不高的现实结论，并从软硬件设备，工资待遇，生源水平差距等几个方面来探析造成这一结果的原因，并以以上不利原因为突破口，找到提高教师德性精神的解决办法。以阜南县三塔镇的农村中小学教师为实验对象，通过有效调查问卷数据的统计，得出目前农村教师师德建设中的现状主要有年龄层次和受教育层次逐渐提高、教师在教学活动中的工作积极性有待提高、教学生活中教师在用良好的道德素养和行为来引导和教育学生方面和现在师德建设的需要仍然存在一些差距、同时教师也没有将单纯的说教演变为独立的道德习惯去教育学生等四个方面的内容。本文在成因分析上，着重探究了农村教育软硬件的支持不足、教育受众、教师自身发展平台和教学动力、以及社会上出现的“金钱拜物教”等价值观念对师德建设可能产生的不利影响；并围绕这几个成因提出了以下对策：1、尽快改善农村教育在软硬件设施上与城市学校之间的差距，为教师提供良好的工作氛围与环境；2、采取学校、社会、家庭三方联动的方式给予广大农村学生必要的人文关怀，不断建立起他们的学习兴趣，提高农村生源质量，以此来激发教师的工作动力和激情、3、国家和地方制定并不断完善、规范现有的师德规范，使师德规范更具有现实的操作性。4、通过教育主管部门的努力，将师德规范和教师的日常行为密切起来。本文的创新点主要包括以下几个方面：不同于传统的关于师德建设的论述，首次将农村教育师德建设从师德建设中划分出来，从生源层次、劳动待遇、晋升空间等方面来论述阻碍农村教师师德建设的现实困境，更有针对性和现实意义。本文提出的关于农村和城市有差别的师德建设，并不代表对师德规范的要求和标准降低，而是期待制定更加符合农村教育师德建设实际的规范，着手于农村教育受众的水平以及农村教师的职业困境，制定出更接地气的行业规范。