伴随着高等教育大众化、国际化的来临，高校教学管理人员走专业化发展的道路有利于提高教学管理人员的工作效率和工作质量，也是提高高校办学水平和办学效益，增强国际竞争核心力的必然要求。　　调查结果表明，中国高校教学管理队伍基本素质较高，但工作繁重使教学管理人员疲于应付日常事务性工作，地位低、待遇差、发展前景不乐观使教学管理人员的工作积极性难以调动起来，也不利于稳定教学管理队伍，还有专业培训没有制度化等现状也制约着教学管理人员的专业化发展。　　从社会学范畴阐明高校教学管理职业已在一定程度上符合专业性要求。在结构功能主义视角下审视高校教学管理，并将高校当作一个行动系统按帕森斯的AGIL分析格式从横向和纵向进行分析，认为高校必须从结构和功能上作出调整，教学管理人员专业化成为可能，结构功能主义者将专业化视为必然的趋势。　　美国对高校管理职位的任职资格有明确的要求，对高校管理人员有一套较完整的培训体系。其做法对中国来说不乏借鉴之处，如对管理人员的专业化定位、按职位分层次培训，培训内容丰富、方法多样、针对性强等。　　在对中国高校教学管理人员专业发展现状的调查分析和借鉴美国高校教学管理人员专业发展的基础上，从四个方面探讨如何推进中国高校教学管理人员专业化:一是培养教学管理人员应具备的专业素质;二是构建专业知识体系，对教学管理从业人员进行专业知识和技能的教育培训;三是创建学习型组织，促进专业知识和技能的提高;四是构建激励体系调动教学管理人员的专业化积极性。