随着信息技术的发展，越来越多的中外英语教师利用网络技术促进自身专业发展。而中外有关英语教师在线发展这一领域的研究成果较少，尤其是国内的相关研究更是匮乏。本研究旨在调查研究中外英语教师在线研究日志中的反思内容和反思水平有哪些异同点？目的是通过对比研究中外英语教师在线研究日志，为中国英语教师在线反思领域的研究提供借鉴和启示。　　本研究的研究设计中，研究方法主要采用内容分析法，定性研究方法和定量研究方法相结合，用定性研究方法收集数据，用定量研究方法统计数据得出结果，再通过对比和观察得出结论。研究材料选自中外共20名英语教师写的400篇在线研究日志。这些日志选自中外六个比较有影响力的教研网站。研究工具主要有四种。借鉴Farrell的反思话题框架研究提出的七个反思内容分类，分别是教学理论、教学方法和策略、教学评价、自我反省、学习研究、教学资源、语言学，这些类目被编码后依据反思内容进行归类；反思水平分类采用了Taggart提出的反思水平金字塔模式，从低到高分别是技术层面、情境层面、辩证层面，也是先被编码后再进行归类。同时，利用内容分析软件ROST Content Ming6.0分析教师研究日志中的反思内容，提取词频和构建语义网络。最后利用数据统计软件SPSS19.0，计算日志的数量和百分比，生成数字图表，进行对比分析。　　研究结果表明：（1）中外英语教师研究日志中教学方法和策略的反思研究占最大比例，其次是学习研究，而占比例最少的是教学理论和语言学方面的内容。中国英语教师研究日志中对教学计划、考试、教育方法的反思较多。外国英语教师研究日志的内容更注重教学技术、计算机技术在教学中的应用、以及自我审视和反省。（2）中外英语教师研究日志中，技术层面的反思水平比例均较大。中国英语教师研究日志的反思内容中，情境层面的比例大于外国教师研究日志。外国英语教师研究日志的反思内容中，辩证层面的比例大于中国教师研究日志，这表明外国英语教师的反思水平略高于中国英语教师。以上研究结果给中国英语教师带来的启示有：在教学中合理地应用计算机技术；提高教师研究中的反思水平。作者给中国英语教师提出的建议有：提高英语教师的思辨能力；不断进行教学实践；坚持写反思日记；提高教师的研究水平；增强协作反思。