教育的关键在教师,教师是教育教学的具体实施者。教师幸福感是教育界一直以来关注的话题,农村小学教师的幸福感,既关乎自身,更关乎学生的成长和发展,只有教师幸福了,教出来的学生才会是幸福的,要想让学生有能力感受幸福,就必须要先关注教师的幸福。本文旨在调查了解农村小学教师的幸福感状况,让社会及公众了解农村小学教师的工作和生活状况,提出提高农村小学教师幸福感的方法和措施。但由于农村地域范围较广,研究难度较大,因此笔者利用工作之便,以巨野县XX镇为例,选取8所小学的教师作为调查对象,运用问卷调查法和个别访谈法,使用自编的教师幸福感调查问卷对89名教师进行问卷调查,同时对11名教师进行访谈,希望以此为准进一步推论,得出农村小学教师幸福感的状况,进而提出提高农村小学教师幸福感的方法和措施。全文共分为五大部分,第一部分是绪论,主要介绍本研究的目的、意义、相关概念和文献综述。第二部分主要介绍本研究的调查目的、调查对象、调查方法及调查步骤。第三部分是全文的主体部分,从自身因素、社会因素、工作因素、工资待遇和职业发展维度进行分析,研究结果发现:(1)幸福感总体水平处于中等偏上,男教师幸福感低于女教师;(2)班主任教师的幸福感低于非班主任教师;(3)30岁以下的教师幸福感程度最低,教龄在5年以内的教师幸福感明显低于其他教龄教师;(4)一年级和六年级教师幸福感相对其他年级教师最低;(5)本科学历的教师幸福感较低;(6)具有高级职称的教师幸福感明显高于其他职称教师;(7)居住地在外地的教师幸福感低;(8)收入越高的教师更能感受到幸福感。第四部分是结合访谈资料来探讨农村小学教师幸福感差异的原因,主要有工作压力大、学校管理有欠缺、社会地位低、保障性政策执行力弱。最后主要针对教师自身、学校、社会和政府四个层面提出提高农村小学教师幸福感的建议。