音乐教育作为高职院校重要的艺术教学,是高校素质教育开展的重要载体。音乐课程作为主要的音乐教育方式之一,蕴含了深刻的人文教育功能、审美教育功能、道德教育功能等等。可见,音乐教学在高职教育中的全面开展,对于高职院校的人才培养和塑造具有不可忽视的作用。音乐教育的德育功能是高职院校“音教”和“德教”的交叉效果,也是构成高职院校音乐教学体系、德育教学体系的关键要素。高职院校的音乐教学课程不仅丰富了学校的音乐教学构成,活跃了学生的学习氛围,同时又赋予了高职院校德育教学的新内涵。不仅如此,还拓展了高职院校音乐教学的多元功能,为高职学生的品行规范、思想端正、情操高尚、志趣远大、兴趣高雅等进行了良好的引导。因此,作为高职院校的音乐教学工作者,我们在扎实音乐教学基础的前提下恰如其分的融入优秀的德育因素,对高职学生形成积极广泛的影响,提升高职人才的综合素养是我们义不容辞的责任。在音乐教学实践中,总结音乐德育存在的制约因素,展开具有针对性、策略性的教学策略,全面推进高职院校的音乐教育的德育教学是非常有意义和有价值的事情。在本文中主要以高职院校非音乐专业学生为调查对象,对高职院校的音乐教学中的德育渗透功能进行了分析和总结。具体到本课题的研究总共分为三个章节。第一章是对音乐教育中的德育功能研究,探讨了高职德育教学的内涵及方式方法,以及对音乐教育与高职教育关联进行了分析和讨论,着重肯定了高职学生实施音乐德育的必要性,以及在高职音乐教育中音乐的可行性分析。第二章是对高职院校音乐教育中的德育现状调研,主要是对高职学生及教师所进行的问卷调查和访谈纪要。第三章是对高职院校音乐教学中德育问题渗透的对策研究。根据实践教学总结的六方面制约因素,制定了相对应的科学策略。