思想政治理论课是思想政治教育的奠基工程,是为党育人、为国育才的重要课程。近年来,国家高度重视思想政治理论课,对学科建设、课程标准、评估保障等方面进行体系化、链条式设计,努力打造高质量学科专业课程体系。在国家思想政治教育整体布局中,听障大学生作为特殊群体也有所受益,但由于其群体的特殊性易被忽视,导致听障大学生思想政治理论课的建设与发展暴露出不平衡不充分的问题。因此,在全纳教育背景下,在尊重听障大学生群体差异的基础上,就如何坚持思想政治理论课朝着特教特办、精准施策方向发展是值得探讨和研究的问题。本研究聚焦听障大学生思想政治理论课建设,选取了长春大学、天津理工大学、滨州医学院以及北京联合大学四所招收残疾大学生的高等教育院校,以听障本科生为对象进行了问卷调查。经调研,听障大学生思想政治理论课在发展过程中紧随思想政治理论课建设的时代需求,实现了从“0”到“1”的跨越。但在跨越发展过程中也突显部分问题:课程内容共识缺乏,教育行政部门、学校间缺乏共识,学生掌握理解困难;教学方法特色缺陷,没有根据听障大学生特点有针对性地进行个性化教学;评价手段标准缺失,以“成绩”为主的评价不利于充分调动听障大学生学习热情;师资力量保障缺位,听障大学生思政课教师短缺,教师普遍不了解学生群体特点等。为此,本文从课程内容、教学方法、评价手段以及师资队伍四个维度出发,提出新时代听障大学生思想政治理论课建设的对策建议,有利于完善高校思想政治理论课课程内容体系,有利于探索符合实际的听障大学生思想政治理论课教学方法,有利于提升思想政治理论课评价结果的实效,有利于打造高水平的思想政治理论课教师队伍,切实发挥主渠道作用,大力提高思想政治理论课的质量和效果。