当今世界,在经济和信息全球化的背景下,英语的学习日益重要。想要学好英语,英语词汇的学习极为关键。而词汇在初中生英语学习上是一大障碍。词汇量的大小对英语的听说读写有着很深远的影响。因此只有重视词汇的学习,才能解决英语教学上的“费时低效”的问题。新课标规定词汇目标达到五级水平的初中生需学会使用1500-1600个单词和200-300个固定搭配或者习惯用语。而且,词汇量的大小与词汇学习策略有着密切的关系。大部分学生对于词汇学习策略知之甚少,多采用的传统的方式去学习词汇,但是如果能够掌握更多高效的词汇学习策略,那么能在学习词汇的时候,适时地调整自己的学习策略,从而快速的学习词汇。另外,笔者通过文献资料发现,研究成人和高级阶段的英语学习者词汇学习策略较多,对初中生的相关研究较少。本论文以河南省驻马店市驿城区第四中学的八年级176名学生为研究对象,通过对176份问卷调查,以及对20名学生的访谈来探讨初中生英语词汇学习策略的运用现状。研究结果发现:初中生总体上英语词汇学习策略运用水平偏低。调查发现,初中生学习过程中会选择各种各样的策略,总体上可以归为三类:认知策略、元认知策略和社会情感策略。学生较多使用较简单的词汇策略,总之,初中生的词汇学习策略使用水平整体不高。通过对上述调查结果的分析和讨论,发现学优生的词汇学习策略使用比学习困难的学生多,效果更好。学优生可以积极使用各种词汇学习策略。学困生在学习中更被动,并且喜欢使用较单一的词汇记忆策略。另外,大多说学生认为学习词汇的最好方法就是不断的重复。同时,很多学生喜欢使用较简单的元认知策略和认知策略来学习单词。