跨学科综合课程改革和学生创新能力的培养是当今教育改革的热点之一。在知识经济时代的背景下,数学和科学交叉融合,成为社会发展的重要推动力量。为了培养具有跨学科教学意识和能力的高素质专业化创新型数学教师,了解中学数学职前教师开展跨学科教学的态度现状尤为重要。本研究探讨了以下两个问题:(1)中学数学职前教师对数学的态度如何?(2)中学数学职前教师融合科学的跨学科教学态度如何?是否存在性别、年级和专业成绩上的差异?研究者首先对相关文献进行了全面的梳理与分析,并在此基础上自编《数学职前教师对数学的态度》量表和《数学职前教师融合科学的跨学科教学态度》量表作为本研究的研究工具;然后采用问卷调查的方法收集了湖南省一师范院校550名数学职前教师的有关数据,并运用SPSS统计软件分析数据。在分析了数学职前教师对数学的态度的基础上,再详细探讨数学职前教师融合科学的跨学科教学态度,并讨论了不同群体的差异。最后选取三名参加问卷调查的数学职前教师进行了深度访谈。研究结论:(1)中学数学职前教师对数学的态度整体水平一般,不同年级、性别、专业成绩的中学数学职前教师对数学的态度存在显著性差异;(2)中学数学职前教师融合科学的跨学科教学态度整体水平较积极,对数学与科学融合的跨学科教学的认知、情感水平普遍较高,但行为倾向水平一般;不同年级的中学数学职前教师融合科学的跨学科教学态度得分存在显著性差异;不同性别、专业课成绩的中学数学职前教师融合科学的跨学科教学态度得分没有显著性差异;(3)中学数学职前教师对数学的态度与中学数学职前教师融合科学的跨学科教学态度之间有较强的、正向的相关关系。最后对如何培养具有跨学科教学意识和能力的数学教师提出三点建议:(1)合理制定课程标准,重视教材建设;(2)增设科学课程,加强跨学科教学实践;(3)更新传统教育理念,提高综合学科能力。