高中英语课程标准(2018)在阅读方面对高中生提出明确具体的要求,要求学生正确理解语篇所传递的信息、观点、情感和态度等。高考英语测试中,阅读理解的分值为40分(约占总分27%),因此在高中英语教学中占有重要的地位。高中英语教师需要提升学生的英语阅读能力,这就需要了解学生作答阅读测试题的现状与存在的问题。以往高中英语阅读教学的研究,倾向于阅读方法和有效策略指导,针对高中生作答阅读测试题的现状调查分析相对较少。本研究以错误分析理论和图式理论为基础,考查高中生作答阅读理解题的主要错误类型并分析原因,具体包括两个研究问题:(1)高中生在作答阅读理解试题时主要的错误类型有哪些?(2)影响高中生作答阅读理解的因素有哪些?具体研究步骤如下:(1)收集郑州一中2017年9月高三英语测试中三个班级118名学生的阅读理解数据;定位并识别错误,描述错误,并对错误进行分类统计;(2)2017年10月,对这些学生发放调查问卷,旨在了解学生在作答阅读理解题中产生问题并分析原因;(3)2017年11月,访谈两个班级中,英语阅读理解成绩高、低分学生各5名,分析他们在作答阅读理解时表现不同的原因。研究结果表明:(1)高中生在作答阅读理解试题时主要的错误类型有三类——推理判断题,词义猜测题以及主旨大意题。(2)按照影响程度大小排列,引起学生出现这些问题的因素有四项——词汇、阅读策略、语感和背景知识。其中词汇是影响学生作答阅读理解的核心和关键。此外,研究结果显示阅读理解中高分组容易做错的主要题型是词义猜测题;低分组容易做错的题型是推理判断题;阅读理解水平不同的学生在作答时,采取不同的词汇学习策略,学习主动性也相应不同。本研究对高中英语教学的启示是教师需在阅读课中针对学生容易出错的推理判断和词义猜测进行合理有效的设计讲解;对于影响学生作答阅读理解的词汇和阅读策略,教师要在课堂上针对性地讲解。