地理图像是多功能的地理信息载体。通过地理教学对中学生地理图像技能进行培养,优势独特,并将使他们终身受益。本文以课程改革新理念、地理教学论、教育心理学等相关科学理论为指导,通过对美、英、德、日和我国港台地区对中学生地理图像技能的比较研究,通过对我国初中和高中两个阶段学生地理图像技能现状的调查分析研究,结合自己和他人的工作实践,对中学生地理图像技能的培养策略进行了分析探讨。本文主要包括以下几个部分:地理图像技能概述;国内外中学生地理图像技能培养比较;中学生地理图像技能培养现状;地理图像技能培养的生理机制与理论基础;中学生地理图像技能培养策略;中学生地理图像技能培养案例。 地理图像是指地理学科中以图形和表格的形式来表现地理事物和现象的特点、发生的原理、过程,以及与其他事物之间关系的可视化呈现。地理图像类型多种多样,从不同的角度有不同的分类方法。本文所讨论的地理图像仅涉及中学地理教科书中传统的地理图像系统,包括地图、地理景观图、地理示意图、地理等值线图、地理统计图表、漫画等。在中学地理教学中应培养的地理图像技能主要包括:地理图像的阅读、填充、绘制、分析、运用和心理地图的形成和应用等。我们在对中学生地理图像技能培养时要把握每种图像的功能来增进教学效果,达成教学目标。 对中学生地理图像技能培养离不开新课程改革基本理念、地理科学理论、地理教学理论、教育心理学理论、系统论、传播学理论、脑科学及心理科学等理论的指导和支持。对我国中学生地理图像技能现状的调查分析,可以了解我们在对中学生地理图像技能培养中所存在的问题;而当今美、英、德、日和我国港台地区对中学生地理图像技能的培养具有其独特性,对其进行比较研究,可以为我国中学生地理图像技能的培养提供借鉴。 基于以上分析,本文对中学生地理图像技能的培养策略进行了探讨。根据