【摘 要】
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数学作为基础学科,是承载创新教育的首要学科,而应试教育中的数学教育,把学生当成了训练的机器,忽略了数学中的人文内涵,常常使学生感到数学枯燥,机械,从而削弱了数学中丰富
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数学作为基础学科,是承载创新教育的首要学科,而应试教育中的数学教育,把学生当成了训练的机器,忽略了数学中的人文内涵,常常使学生感到数学枯燥,机械,从而削弱了数学中丰富的教育功能。随着素质教育的不断深入,人们普遍认识到人文教育是数学素质教育的重要组成部分,在数学教育中,重塑人文精神,塑造完整、健全的人格已刻不容缓。 新的课程标准指出数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,因此本文一方面从数学的哲学价值、美学价值、文化价值、经济价值等,阐述了数学的人文价值;另一方面在教育教学中,如何充分挖掘、发挥教材中的人文教育功能,体现数学的人文精神,使数学教育远离枯燥,培养学生严谨朴实的科学态度;诚实、宽容的人格特征;严密的思维;坚韧的意志品质和创新精神,使数学成为充满人情味及美感的教育学科。
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