以《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版”)课程内容呈现方式变化研究作为选题。重点研究其课程内容呈现方式发生的新变化,即采用了“点—线”结合的通史呈现方式,从历史的基本特征和学生的学习心理规律出发,强调了历史的时序性。采用“点—线”结合的通史呈现方式,也是“2011年版”中非常重要的一个新变化。研究内容主要有以下四个方面。首先,论述了“2011年版”颁布的大背景。主要从四个方面分析,分别是:构建核心价值体系、深化教育制度改革、十年课改经验总结和社会发展科技进步。然后,就“2011年版”课程内容呈现方式的变化进行多角度的研究。主要分析了“2011年版”课程内容呈现方式变化的背景、原因(四个原因)和具体内容(“2011年版”课程内容的六个板块均有体现)。其次,将“2011年版”与《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称“实验稿版”)在课程内容呈现方式方面进行对比分析,主要是两种对比:第一,“点—线”比较,即从课程内容的六个板块——中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史出发,进行纵向和横向比较;第二,优劣比较,即分析“2011年版”较之“实验稿版”的进步之处,辅以具体事例。最后,是对“2011年版”课程内容呈现方式变化的实施建议,主要从教材和教学两个领域进行分析,并提出了相应的对策,为接下来的历史课程改革具体实践提供一些借鉴;同时,结合社会现实和教学实践提出了其他方面的一些思考。新颁布的“2011年版”,是推动我国中学历史教学的改革深入发展的依据,对我国初中历史教育教学起到引领性、指导性的作用,其中课程内容呈现方式的转变意义重大,不可忽视。