在口语交流中,人们倾向于使用之前听过或说过的句子结构,这种现象被称为句法启动。对句法启动的研究从母语扩展到了二语领域。但是大多数既往研究只关注了简单的句式结构,如与格结构、主-被动结构,而对二语学习者同样具有重要意义的复杂句式的关注还不够,对于句子复杂度是否会影响句法启动效应这个问题揭示得还不够清楚。同时,关于二语水平在句法启动效应中所起的作用还存在争议。因此,本研究选择嵌入式特殊疑问句作为复杂句的代表,选择双宾语结构作为简单句的代表,以宁德市某二级达标学校的高一和高二学生为研究对象,采用同盟者脚本技术,设计了无启动实验和启动实验,试图回答以下三个问题:(1)句法启动能否促进学习者产出双宾句,如果能,二语水平是否影响该句法启动强度?(2)句法启动能否促进学习者产出嵌入式的特殊疑问句(疑问词引导的宾从),如果能,二语水平是否影响该句法启动强度?(3)不同复杂度的句法结构在句法启动效应上是否存在显著差异?二语水平和句法复杂度是否具有交互效应?将实验得到的数据输入计算机,使用SPSS软件进行统计,结果发现:(1)在以简单句为目标结构的句法启动中,存在句法启动效应,也就是说句法启动能促进学习者产出双宾句。二语水平影响该句法启动强度,低水平者对句法启动更加敏感。(2)在以复杂句为目标结构的句法启动中,存在句法启动效应,也就是说句法启动能促进学习者产出嵌入式特殊疑问句。二语水平不同的被试产出的目标结构数量没有显著差异,但在一定程度上,高水平受试对句法启动更加敏感。(3)不同复杂度的句法结构在句法启动效应上不存在显著差异。二语水平与句法复杂度交互效应显著。二语水平高的学生对句法复杂度的变化更加敏感。本研究增加了句法启动目标结构的多样性,研究结果对英语教学具有一定的启示意义。