2002年和2005年,国务院相继颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)和《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号),职业教育作为一种教育类型,越来越受到国家和社会的重视,职业学校数量、规模以及在校学生数量不断提高。到2010年,中等职业教育招生规模将达到800万人,与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上”的发展目标。职业教育在国家社会经济发展中发挥着越来越重要的作用,职业教育迎来了大建设和大发展的春天!班级是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台,班级文化建设是职业学校构建学校文化的切入点,职业教育不能简单地理解为一个教育层次,它是一种与普通教育有显著差别的新的教育类型。而现有的职业学校班级文化与学校生存和发展尤其是和学生的生存和发展不匹配,决定了重建学校和班级文化的必要。在这种情况下,如何转变观念,创新思路,探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,成为我们每一名教育工作者亟待研究和解决的重要课题。本文在已有研究的基础上,将班级文化界定为:“班级文化是社会文化的亚文化,是在社会主流文化、学校教育文化、教师影响下,由班集体中师生全体成员自己共同创造出来的独特的班级生活方式。”本文采用文献法、经验总结法、调查法、分析法、行动研究法、个案研究法等研究方法,以笔者在班级文化建设方面的实践和研究作为基础,具体分析职业学校学生特点以及班级文化建设中存在的问题,针对职业学校学风较差,学生学习动力不足这一难题,“以学风建设为核心”作为切入点,强调以教师和学生作为两个文化主体,分析不同年级阶段的学生情况及特点,着眼不同年级学生所应该培养的核心能力,对学生进行分阶段职业生涯规划指导,充分研究当今社会网络普及对学校教育带来的挑战和机遇,调动网络资源及其他载体进行班级文化建设,有针对性的提出相应的培养方法和措施,对建设班级提出一个可操作的模型,并注重全员、全过程、全方位的系统建设的研究。期望创造一个人本的,有利于职业学校学生潜力发展的班级文化建设模式。并在此基础上,以班级文化建设为平台,着力进行学校文化建设,以崇高理想信念为核心引领学生的成长和发展。