信息技术在飞速发展的信息化时代背景下实现不断突破与升级,涌现出一大批更加便捷化、智能化的新一代信息技术,并在新一代信息技术如云计算、大数据、物联网、人工智能等技术的支持与应用下,教育信息化迎来全新的发展时代,使信息技术与教育教学融合的内涵不断发生改变,在教育教学应用中实现突破性进展,再次改革与创新传统课堂教学模式。中职《导游业务》课程是中职学校旅游类相关专业的核心骨干课程,为学生毕业就业从事导游相关工作奠定深厚的专业理论基础和专业实践技能。然而,在不断发展的信息技术环境下,信息技术在教育教学领域的应用方面依然是起到辅助作用,中职《导游业务》课程仍旧以传统课堂教学模式为主,教师采用“灌输式”“填鸭式”的授课方式,学生课堂表现明显积极性不高,主动学习能力较差。因此,在不断发展的信息技术环境下,如何对中职《导游业务》课程进行探索与改革,创新传统课堂教学模式尤为重要。本文基于建构主义学习理论、人本主义学习理论、混合式学习理论和“学习金字塔”理论的基础上,运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和案例分析法共四种论文写作研究方法,分别展开调查与分析。通过搜集与整理国内外关于信息技术与课程整合的研究文献,充分了解当前教育信息化的发展趋势,并依据自身所研究的对象及内容,对其相关概念进行界定与阐述。针对中职《导游业务》课程教学现状进行实际调查与数据分析得出,中职《导游业务》课程当前教学现状并不乐观,课堂教学模式落后陈旧,存在严重弊端,原因涉及学生、教师、学校三方面。在前期实际调查与数据分析的基础上,为有效促进课堂教学模式的改革与创新,尝试运用新一代信息技术,构建出基于APT的中职《导游业务》课程信息化教学模式,并对应用优势、设计原则进行分析。选取中职《导游业务》课程教材中某一章节教学内容进行教学案例设计与应用,进而打造出信息技术环境下具备个性化、高效化、智能化的课堂教学模式,更新传统教育理念,突破传统教学局限,增强中职《导游业务》课程的实用性和趣味性,提高学生学习专业课程的兴趣,强调学生主动学习的意识,使学生熟练掌握与应用专业理论知识和专业实践技能并培养学生树立良好的职业素养,目的是向社会输送大批符合旅游市场发展需求下的高层次高素质的导游人才。