顶岗实习是师范生特有的标记,也是师范生实现由学生到教师转换身份最为关键的实践性环节,其效果的好坏直接影响未来教师的教学质量。音乐教育专业的实习则更显重要。第一,从生理方面,其面对的教学对象为学龄前或学龄中儿童,此时期的儿童处于前运算阶段,具有强大的可塑性;第二,从心理方面,此时期的儿童具有强烈的自信与自负,儿童教育是人生的萌芽期,是开启人生绚烂大门的金钥匙,所有童年不恰当的引导均会影响其一生。然而,由于种种原因制约着实习工作的顺利进行,实习过程流于形式,因而导致实习效果不佳,无法为后续的儿童音乐教育工作奠定基础。所以,探究如何科学地进行课程设置、如何合理地进行实习规划,使音乐教育专业的顶岗实习更加先进化、科学化、专业化,如此才能促进儿童音乐教育的健康全面发展。研究调查发现,随着生活水平的提高,人们的观念逐步转变,越来越多的人开始重视起学龄前的音乐教育。在此大环境下,社会方面对幼儿教师的需求量激增,同时也对教师的音乐素质提出了较高的要求。音乐教师专业知识不精通、专业技能不娴熟、实践能力欠缺这些都势必会影响其教育质量的提升。那么,以此为出发点,探究在培养音乐教师的过程中如何保证教育教学质量,如何让理论与实际相结合让其毕业后能发挥最大价值就显得尤为重要。以C市音乐教育专业实践能力的培养为契机,把师范学校与实习基地联系最为紧密的顶岗实习现状作为切入点,研究实习现状产生的原因及应对措施。本文采用文献研究法、开放式问卷调查法、访谈法等。选取师范院校教师、实习学生、实习基地指导教师作为调查对象,对如何在专业课程设置方面更加合理,合格的儿童音乐教师需具备何种素质,如何与社会更好的对接等方面进行调查研究。并在分析调查结果的基础上提出有针对性的对策及建议,为儿童音乐教师专业综合实践能力的提升提供借鉴。