从2004年起,南京大学教育研究院为本科生开设《学习科学与技术》课程。该课程在教学模式上进行了全新的探索,主要采用研究性教学方式,即在常规的课程讲授之外,加入基于专题的研究性学习。该研究性学习以专题研究为导向,以小组协作学习与自主学习为主要学习方式,其中小组协作学习由导生(包括硕士研究生及优秀高年级本科生)引导和支持。同时,为支撑这种研究性学习模式,课程采用了XXBlog系统作为教学支持平台,为学生提供在线协作空间。然而,在多年的课程实践中,这一模式暴露出两大问题：“教学模式的支撑问题”和“学习的评价与反馈问题”。产生这两个问题的根源在于《学习科学与技术》课程模式的特殊性和非定制的教学支持平台之间存在矛盾。因此,本研究试图针对《学习科学与技术》的课程模式,提出一种“量身定做”的学习环境设计方案,以解决这一矛盾。为完成这一设计方案,本研究主要从三方面着手。首先本研究尝试从网络游戏《魔兽世界》的任务系统设计中汲取设计灵感,来应对“教学模式的支撑问题”。因此,本研究采用内容分析法,对《魔兽世界》的任务系统进行深入分析,并寻找其核心设计理念。其次,本研究用文献研究法,对基于计算机的互动分析进行全面考察,试图将其加入到本研究的学习环境设计中,来应对“学习的评价与反馈问题”。最后,本研究对《学习科学与技术》课程实践中使用的XXBlog系统进行了案例分析。并且尝试结合对《魔兽世界》任务系统的分析和基于计算机的互动分析模型,依据汉纳芬的学习环境设计框架,提出新型学习环境设计方案。通过研究,本研究提出了针对《学习科学与技术》课程模式的学习环境设计方案,即“基于任务的学习环境设计”,并得出如下结论。第一,《魔兽世界》的任务系统有三大要素：丰富的任务内容、合理的任务难度与开放的任务选择与完成机制。这三要素共同构成了玩家探索“魔兽世界”的游戏支架,这一游戏支架是玩家探索与建构“魔兽世界”的基石。依据《魔兽世界》任务系统的设计要素与设计理念,针对基于专题的研究性学习模式设计学习环境,那就需要在学习环境中建立以学习者为中心的学习支架。这一学习支架的理论基础为最近发展区理论,其核心为难度合理的学习任务设计。在基于任务的学习环境中,实现学习支架功能的实体为“任务系统”。第二,基于计算机的互动分析是互动分析在数字化学习环境中的一种应用,它主要通过对学习环境中的互动数据进行搜集与分析,通过可视化的手段将分析结果反馈给研究者和学习环境设计者,以及学习环境的使用者(教师和学生)。基于计算机的互动分析其核心是设计互动分析工具,关键在于分析方法的设计与指标的设计。在基于任务的学习环境中加入互动分析功能,一方面能够应对课程实践中产生的“学习的评价与反馈问题”,另一方面还能为检验学习支架设计构想的有效性服务,为改进学习环境设计提供强有力的数据支持。基于任务的学习环境的互动分析功能设计采用CAViCoLA分析过程模型,其功能实体为“评价反馈系统”,具体包括三个子系统：信息搜集系统、评价系统和反馈系统。第三,基于任务的学习环境的设计方案主要包括三大模块：博客系统、任务系统和评价反馈系统。“博客系统”主要承载用户管理、团队管理、交流沟通、资源共享等功能；“任务系统”主要包含任务设计与任务管理工具,用以完成学习支架搭建；“评价反馈系统”包含信息搜集系统、评价系统和反馈系统三个子系统,用以实现教学评价与学习反馈功能,同时为研究者和学习环境设计者测试与改进学习环境设计提供支持。虽然本研究提出了基于任务的学习环境设计方案来应对《学习科学与技术》课程实践中的问题,但是该方案要能最终实施,并有效支持教学,还需要经过实践检验。而且其开发与实施需要投入大量人力与物力,这一方案的现实基础是否牢靠还有待商榷。