在当前大力提倡主体性教育与实施素质教育的背景下，班级管理由传统的师控型向以学生为主体的自主型转变。班级是学校教育教学的基本单位，班级管理对学生的个性发展产生直接深远的影响。传统的班级管理模式由于过度强调教师的个人权威，片面追求教师对学生的控制，难于发挥班级应有的育人功能。随着教育改革的深入，如何对班级进行科学有效的管理，促进学生的健康成长，成为学者关注的课题，笔者结合初中班级管理的实践，认为进行班级自主管理的研究具有积极的理论意义和实践价值。本研究主要运用文献研究方法、问卷调查法、个别访谈法等研究方法，对初中班级自主管理进行研究，通过对学生、班主任、科任教师和学校行政的调查和访谈，综合分析发现初中班级管理存在班级教育管理者观念落后，管理方式方法单一；学生普遍缺乏自主性，不愿主动参与班级管理；多数学生缺乏参与班级管理的机会；班主任未能针对班级学生的实际进行必要的学生自主管理指导；学校行政管理者对实施班级自主管理缺乏充分的支持。究其原因主要是传统班级管理模式下，班主任过多干涉班级的管理事务，影响了学生自主性的提高，学生缺乏自主管理意识和能力造成的。笔者在实践研究中得出，初中班级实施自主管理应该把握几个基本策略：一是班级管理循序渐进的策略；二是设定班级自主管理目标的策略；三是培养班干部自主管理能力的策略；四是班级自主管理活动的开展策略；五是班级自主管理文化的建设策略；六是班级自主管理的评价策略；七是形成班级自主管理合力的策略等。受研究条件的限制，本研究主要是针对汕尾市林伟华中学初中班级进行的，存在研究样本偏少，代表性不强，调查数据分析和访谈归纳不全面等一些不足。笔者希望通过今后进一步对初中班级管理的深入研究，探索能够为初中班级自主管理实践提供更有价值的参考策略。