高等院校试办高水平运动队是我国建立多层次、多渠道培养优秀运动员人才梯队建设的战略举措，旨在为我国培养更多的高水平运动员开辟一条新的途径，并逐步实现我国高校竞技体育走向世界大运会的战略目标，同时为奥运金牌战略服务。早在1986年，原国家体委和原国家教委在山东掖县召开会议，制定并颁布了《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》，首次确立了57所招收高水平运动员的试点学院，并对招生对象、招生方法、教学管理做了初步规定。1995年，教育部办公厅再次颁布了《关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知》，在全国确定了53所高等院校为试点院校，运动项目的设置比重最大的为田径项目，其他依次为篮球、排球、足球、乒乓球、游泳。部分省市同时也确立了自己的试点学校。以山东省为例，确立了14所高校为试点学校，其中11所为省级试点学校。为进一步贯彻、落实《学校体育工作条例》和实现前国家教委、前国家体委制定的《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》，努力提高我国大学生的体育运动水平，为国家培养全面发展的体育人才，以逐步实现由“教育部组队参加世界大学生运动会的目标”。在1996年，由复旦大学、天津纺织工学院男子排球队，南开大学、东南大学女子排球队代表中国参加世界大学生运动会，虽然比赛成绩不尽如人意，但毕竟是一支真正由大学生组成的代表队参加国际大学生比赛。在短短的十几年里，培养出一大批德、智、体全面发展的运动员。连续三届(1995年第19届、1997年第20届、1999年第21届)世界大学生运动会，派出了大量在校大学生参赛，均获得了较好的成绩。例如，在第21届世界大学生运动会上，我国选手夺得了103枚奖牌，其中金牌54枚，这表明高校运动队已逐渐成为我国竞技体育的生力军。 20多年来，我国高校试办高水平运动队工作在探索中取得了长足的进展，在摸索中不断提高，为提高我国大学生的竞技水平做出了一定的贡献，然而，高校在试办高水平运动队工作的过程中也暴露了许多问题，其中有些问题是深层的，用简单修补的办法难以解决。高校高水平运动队的建设是一项复杂的系统工程，各校之间发展极不平衡，在实际教学、训练和竞赛的管理中仍有不同原因，究其原因，固然是多方面的，诸如招生分配、训练与竞赛安排、师资配备、教练员水平及聘任、管理人员素质、经费筹措与使用、场馆设施、高水平运动队的定位不准、培养目标不明确、课程设置与学籍管理、文化成绩的评分与学分管理，等等。但最关键的问题还是“训练与竞赛的管理体制不合理而导致高校高水平运动队的实施运行效果不佳”，这个问题得不到及时解决，试点工作也就背离了当时的初衷，不利于高校竞技体育的健康和谐的发展。本课题运用文献资料法、专家访谈法、系统分析法、逻辑归纳法和比较研究法，以目前我国高校高水平运动队为研究对象，对与其有关的训练与竞赛管理体制等方面的问题进行系统梳理和研究，初步得出以下结论： 1．我国高校高水平运动队建设的基本理论明确我国高校高水平运动队的定位、实现目标和发展前景：发挥高校办队的条件、意义、作用和优势及其影响因素；正确理解高校高水平运动队训练与竞赛管理的含义和明确对运动队训练与竞赛特征的认识、提出高校高水平运动队训练与竞赛管理的目的与任务。 2．我国高校高水平运动队训练与竞赛管理的理论体系建设总结、概括和提炼出高校高水平运动训练管理的概念、运动队管理的对象、运动队管理的原理、运动队管理的原则、运动队管理的方法、运动队管理的体制、运动队管理的模式、运动队管理的内容、运动队竞赛水平提高的一些基本规律。 3．在高校高水平运动竞赛组织与管理体制方面要“洋为中用”，向美国学习通过中美高校高水平运动竞赛组织与管理体制的比较发现，中美两国分属两种完全不同的社会制度，在对高校高水平运动队的组织管理上也完全是两种不同的体制，尤其是美国在高校竞技体育管理上注重法制建设、大学生体育竞赛制度比较健全，十分重视运动员比赛能力的培养，把大学校际体育竞赛活动纳入学校教育之中、高校竞技体育体系是一个开放系统，注重与社会各界的交流，商业化和社会化程度较高等方面更值得我们学习和借鉴。 4．建设和发展我国高校高水平运动队的基本策略本研究提出的“统一思想认识，加强科学管理；提高大学生运动员的思想政治素质，保证大学生运动员全面发展；构建新的教练员来源模式，提高教练员素质，加强科学研究，提高训练和比赛的科学性；各级各类高校要合理布局、确保重点，从自身实际出发，利用自身优势搞好课余训练工作；构建运动员‘一条龙’培养输送模式，完善我国教育系统的课余训练体系，并把学校训练体制纳入国家整体训练系统之中；增加经费投入，改善高校体育场地设施”等策略，可为我国高校高水平运动队建设提供一定的理论和方法支持。