本文研究目的是探讨河北省体育院系体操普修课教学中存在的问题,分析其原因,并提出相应解决措施,为体育院系学生的培养提供一定理论依据,从根源上优化体操师资质量,以改变目前中小学体操教学现状,为体操课程的发展贡献自己的一份力量。本研究以河北省体育院系体操普修课教学为研究对象,采用整群抽样的方法,抽取河北省十三所体育院系的学生(体育教育专业为主)650人,体操教师40人,进行问卷调查;随后又利用河北省全运会时间对10名体操专家进行了访问;通过对问卷数据统计,访谈记录整理分析,找出影响河北省体操普修课教学的因素并提出相应的建议。对河北省体育院系体操普修课教学现状调查发现:75.68%的院系的教学大纲注重培养学生的能力,本专科不同培养层次为同一教学大纲;80%教师和74%的学生认为课时设置较少,廊坊师范学院课时最少,已经缩减到34学时;教学环境普遍较差,衡水学院为室外场地,河北科技师范学院租用业余体校场地;学生上课人数多,最高人数达35人;教学内容设置不合理,在能力培养上缺乏明确的内容;100%教师教学采用的是讲解示范的传统方法,现代化教学手段、方法应用比例较小;教学评价方法单一,没有注重过程性评价和教师的评价。通过研究结果得出主要结论如下:1.河北省体育院系体操普修课教学目标、任务明确。但专科和本科不同培养层次的教学目标、任务基本相同,尤其是本专科兼有的院系。2.河北省体育院系体操普修课课程开课时间设置合理,课时较少不能满足教学。教学内容设置不合理,偏重技术,在培养学生各方面能力上没有设置明确、合理的教学内容。场地器材总体欠缺,教学环境较差。本、专科选用的教材均为本科指导纲要指定的体操教材。3.河北省体育院系体操普修课的教学组织形式以集中授课、分组练习为主,班容量较大,新型的教学组织形式运用的频率比较低。教学手段和方法传统,多以教师讲解示范,学生练习的方式进行教学为主;现代化教学手段、方法以及好的教学科研成果没有得到应用。4.河北省体育院系的体操普修课教学评价多数院系只体现在对学生的考核,考核内容为技术和理论两方面,缺少对学生能力的评价以及教师的评价。考核方法较单一,理论闭卷考试、技术由授课教师自己进行评价。5.河北省体育院系体操教师以中青年教师为主。教师的年龄、性别、学历、职称整体结构基本合理。学缘结构不合理,以河北师大毕业生为主。教师的专项能力、科研水平较高;教学态度良好;对学生的课后练习辅导不足。6.河北省体育院系的学生对体操普修课学习兴趣较浓厚,学习动机明确,态度端正;学生基础较差。