幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》出台,我国学前教育改革迎来了崭新的阶段,幼儿园教师专业发展被视为深化学前教育改革的重要策略。2012年初,教育部颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,这是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。教师行为是教师专业发展的外在表现,是直接影响幼儿园教育质量的核心要素,研究教师行为是学前教育领域的重要内容。教师在幼儿园区域游戏活动中有效的观察行为有利于促进幼儿的自主学习与发展。幼儿园美工区游戏活动中教师对观察行为的基本认识不清,对观察方法的应用把握不准,对观察结果的运用效率不高,直接导致教师观察质量偏低。本研究旨在为提高幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为的质量提供理论与实践依据。研究选取了在具有丰富的美工区游戏活动组织与实施经验的C园一线教师中开展行动研究,综合运用文献法、参与观察法、访谈法和内容分析法,对C园教师在美工区游戏活动中的观察行为进行实地考察,通过对教师对观察行为的基本认识、对观察方法的应用和对观察结果的运用等方面进行分析,提出解释性描述,在此基础上开展探究行动,反思教育建议。本文主要包括以下四个部分。第一部分：绪论。这一部分主要论述了本研究的缘起、研究意义、概念界定和文献综述。第二部分：研究设计。这一部分论述了本研究的目的与内容、背景资料和研究方法。第三部分：研究过程。这一部分从问题诊断出发,论述了对幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为认识问题、观察方法应用问题和观察结果运用问题的行动研究过程。第四部分：研究结果及反思。这一部分首先梳理了本研究的结果与分析,并对研究中的相关问题进行了反思。经过了对幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为的问题诊断与三轮行动研究后,研究者对C园教师做了有针对性的调查并发现,C园教师已经能够充分认识到在幼儿园美工区游戏中对幼儿实施观察的重要性,教师可以对观察内容进行较为适宜的选择,并合理选择与使用观察方法,从幼儿的角度合理运用观察信息指导实践。