邓小平指出,农业是我国经济的基础,要想发展国民经济,必须将发展农业放到首要位置上来。“民以食为天”,农业是人民生活的基础保障,农民则是这一保障的具体实施者,农民对于现代农业的掌控能力决定着基础保障的稳定。现阶段,我国的城镇化进程不断加快,伴随着“三农”红头文件的不断提出,标志着我国将农民的发展摆到了国民经济发展的首位。如何调动农民的积极性,提高农民收入,保障农民生活成为了现阶段努力的主要目标。这一目标的实现,首先要求农民具有与时俱进的观念与思想,在综合素质方面,需要进行不断的提升与改进,在技术研究上面,也需要紧跟现代化农业的步伐,摆脱固有的“刀耕火种”,利用现代科技的发展,助推农业的繁荣与稳定。这一目标的实施,少不了对农民技术与思想上的培训与教育。本文将以山西运城夏县为例,对本县城的新型农民培训需求和供给进行研究,并对其中的矛盾进行分析,找出合理的解决方式。本文共分五章进行阐述,首先对基本的研究目的与相关研究现状进行分析。研究路线、内容以及研究的创新点进行寻找,借以对农民、新型农民以及农民培训进行理论介绍,找出现阶段山西运城夏县农民培训存在的主要问题：1、培训规模偏小,资金投入相对较少；2、培训内容与农民需求不相一致;3、管理体制不健全,缺乏长效培训机制;4、政府统筹力度不够,教育资源配置不合理;5、培训对象受教育程度普遍较低；6、农民参与培训的主动性不高；7、进城务工农民相对分散,集中培训难。此外,在培训需求上与政府的培训供给上面还存在一定的脱节,为了克服矛盾,本文提出以下方式进行解决：1、加强新型农民科技培训体系建设,其前提首先是完善相关配套法规,增加制度供给,其次要增加对新型农民培训的多元投资,完善新型农民培训的设施,并且新型农民培训中注重按需定训;2、发挥农业高校在新型农民培训中的作用,强调充分发挥高校实践基地的示范效应,以需求为导向设置培训课程,配置理论水平高和实践经验丰富的教师,搭建培训互动平台。我国农业的发展已经逐步入“以城带乡”模式。在进行农民培训的前提下,需要将农民教育供给状况进行全面的摸底与配备,从而保证培训效果。