2001年颁布的《英语课程标准》,为我国基础英语教学改革展现了新理念,而当前英语教学实践与这些新要求又相距甚远,将先进的理论引入教学就成为英语教学改革能否很好进行的关键。本文借鉴加德纳的多元智能理论为高中英语教学模式的建构的理论基础。多元智能“以个人为中心的教育”、“为理解而教”、“情景化评估”等重要理念为我们进行英语学科教学改革尝试提供了新的思路。笔者从多元智能理论、学习风格理论以及建构主义的理论平台出发,采取理论与实践相结合的方式,按照教学论中教学模式的构成要素,构建出基于多元智能理论的高中英语教学模式。该模式是指为提高高中生英语综合应用能力和增强学生的多元智能,促进其高效掌握英语和自我全面发展的一种教学模式。该模式的教学过程分为七个步骤:1.分析学生的智能倾向和学习风格。2.多元智能和学习风格分组。3.激发学生的多元智能。4.在教学中运用多元智能。5.评估及反馈学生的学习情况及智能发展状况。6.课后加强多元智能。7.教学反思。在整个教学过程中学生是主体,教师为主导,并且他们的地位是动态变化的,而不是按某种比例做静态的组合。由于该模式是以多元智能理论为基础的,所以我们强调多在真实的情境下评价学生,以形成性评价为主。此外,该模式有它自身实现的条件,它对教师、教材、教学时空和教学媒体提出了不同于其他模式的要求。