本论文介绍了将“合作学习”这一教学方法应用于高中英语阅读教学中，以提高学生的阅读能力以及阅读兴趣的实验与研究。　　对作者任教的学生进行的问卷调查显示，高中生普遍在英语学习上缺乏兴趣、缺少正确的方法以及学习低效能。面对此现状，作者探究了传统英语阅读教学方法中的不足之处，并对所在学校高一年级中的两个班进行了实验，探究将“合作学习”应用于高中英语阅读教学中的较为有效的方法和注意事项，以及其优越性和实际效果。通过教学实践研究及问卷调查发现，较传统教学和任务型教学而言，合作学习能促进更多的学生参加到课堂教学活动中来，使学生在课上学习的目标性更强，同时组内的合作更易于改善传统教学中学生面对老师提问时紧张焦虑的心理，改善传统教学中只有少数学生有机会使用英语，而大多数学生被动接受语言知识的局面，使学生在和同伴的合作的过程中放松心理，有更多机会使用英语进行交流，在用中学习语言，达到“高产出”。同时，在合作学习中，面对题材各异的文章，小组中每一位成员都有机会展示自己的知识与才能，每个人都对他人以及自己增强了认同感、都愿意与他人合作。　　研究表明，合作学习对学生的英语阅读能力的提高有着积极的影响，并能相应提高学生听、说、写方面的能力，特别是成绩处于中下等的学生，合作学习激发了他们学习英语的积极性和自信心，为他们进一步的成功打下了良好的基础。