2016年9月秋季学期开始,由教育部统一编写审定的义务教育道德与法治教材在全国小学和初中起始年级使用,后逐步覆盖全年级。小学《道德与法治》教材与《品德与生活（社会）》教材相比,课文构成要素方面发生了明显变化,主要体现在增设了一系列栏目。其中“活动园”栏目出现的频率非常高,在五六年级教材中的分布甚至可称之为密集。“活动园”栏目已经成为小学《道德与法治》五、六年级教材内容的重要组成部分。在摆脱传统教材灌输说教形式、实现德育课堂的互动共生、建构基于生命经验的道德学习方式的突破上,“活动园”栏目的增设具有重要作用。在实际教学中,面对数量众多的“活动园”栏目,如何在有限的时间内利用“活动园”栏目开展有效教学,实现编者的意图,就成了当前一线道德与法治教师必须正视的问题。通过对S县部分道德与法治任教教师进行调研发现,当前教师在小学《道德与法治》“活动园”栏目教学中存在着以下问题:（1）教师未将“活动园”栏目理念内化:对“活动园”栏目缺乏研究;对“活动园”栏目理解片面化。（2）教师对“活动园”栏目教学把控不足:对栏目缺乏有效整合;栏目教学目标制定往往不能凸显栏目设计意图;栏目提问效果不佳;栏目教学方式创新不足;开展的栏目活动往往流于表面。（3）教师“活动园”栏目教学评价单一,教学反思匮乏。究其原因在于教师对课程标准缺乏深层解读,对教材缺乏深度研究,教学理念有待更新,教学方式有待创新,栏目活动设计和组织能力有待提升,教学反思和课后教研的实践有待加强。为了提升小学《道德与法治》“活动园”栏目的教学效果,教师需要贯彻“活动园”栏目教学理念,深化对栏目的认识;需要优化“活动园”栏目活动设计,提升相关的组织管理能力;需要高度重视“活动园”栏目的教学评价,勤于教学反思。