先行组织者由Ausube(奥苏伯尔)最早在1960年提出。它是学习者在学习之前,由教师向学习者提供的一种有较高包容性、概括性的学习材料。后来,众多教育界学者对先行组织者的不断探索、研究,使得先行组织者的内涵不断地发展,最终成为一种教学策略。其作为教学策略在具体的学科应用研究方面,成果也比较丰富。但在生物学科方面,尤其是高中学生物学科,研究者们大多都只是针对先行组织者简单的进行设计,没有应用于课堂实践及其相关结果的系统性分析。因此,本文将先行组织者策略应用于高中生物学课堂并进行系统的实践性研究。本文以先行组织者策略在高中生物学中的应用为主题,从理论和实践层面对先行组织者策略进行研究。理论方面,本研究对先行组织者策略相关的文献资料进行整理与分析,对先行组织者的理论基础、先行组织者的含义、先行组织者的类型、先行组织者的教学模式和先行组织者教学下学习的评价方式进行了阐述,为后续研究提供理论依据。实践方面,对先行组织者的应用研究分为三个阶段。第一阶段,基于先行组织者策略对高中生物学人教版教材《分子与细胞》的教学内容进行梳理;第二阶段,对梳理的内容进行先行组织者的教学设计并进行系统的教学实践;第三阶段,对实验数据资料的收集、整理并进行数理统计分析与检验,结合分析结果发现进行先行组织者教学的班级与常规教学班级的成绩均值差异性显著。最后在以上实践研究的基础之上,对研究结果进行统计分析,得出结论:先行组织者策略能提高教学的有效性;先行组织者策略能提高学习的效率。