利用基因重组方法生产乙烯的初步研究

来源 :中国农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:feiyang187
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用气相色谱方法从2000余株细菌中,确定丁香假单胞菌大豆致病变种(Pseudomonassyringae pv.glycinea)ICMP2189是一株能够产生乙烯的细菌,其最高产率为0.6μl/ml/OD<,600>/h。根据已发表的乙烯形成酶基因(ethylene-forming enzymegene,efe)序列D13182设计引物,从这株菌中扩增出了乙烯形成酶基因,测序后经序列比对发现与已公布的丁香假单胞菌芝麻致病变种(P.syringae pv.sesami)中的AF101060和AB025277、麻致病变种(pv.canabma)中的AF101059及大豆致病变种(pv.glycinea)中的AF101057四条乙烯形成酶基因序列相似性为100%。将乙烯形成酶基因在大肠杆菌(Escherichia coli)BL21(DE3)中利用T7强启动子进行了过量表达,表达蛋白可达总蛋白的45%,并且表达的乙烯形成酶可以赋予大肠杆菌BL21(DE3)生产乙烯的能力,其最高乙烯产率为0.99μl/ml/OD<,600>/h。在丁香假单胞菌大豆致病变种ICMP2189中利用细菌本身的三磷酸甘油醛脱氢酶启动子带动乙烯形成酶基因表达,但是并不能增加宿主菌的乙烯产率,这说明乙烯形成酶可能不是α-酮戊二酸型产乙烯途径中的控制乙烯产率的关键因素。在谷氨酸棒杆菌(Corynebacteterium glutamicum)ATCC13032中利用tac启动子、乙烯形成酶的启动子及棒杆菌本身的三磷酸甘油醛脱氢酶启动子、谷氨酸脱氢酶启动子来带动乙烯形成酶基因表达,结果发现乙烯形成酶基因并不能赋予宿主菌产生乙烯的能力,说明谷氨酸棒杆菌可能不适合用于构建高产乙烯的工程菌株。
其他文献
摘要:小学语文是语言学习的肇始阶段,我们要及时引导小学生掌握体味文本中语言要素的技巧,启发他们敢于尝试进行语言表达。立足教学实践从两个角度对此进行例谈。  关键词:小学语文;表达能力;语文教学在我们的课堂上,为我们的学生创造一个良好的口语锻炼环境,提高学生的口语表达能力特别重要,这也是身为一个小学语文教师的基本责任。但是在语文课堂上我们常常会看到这样的情况:让学生回答问题,他们或者词不达意,语病多
本文主要研究了浓度不同,而对应渗透势相等的Na_2CO_3溶液,NaCl溶液,PEG溶液胁迫对星星草幼苗叶绿荧光及其渗透调节的影响,以期揭示星星草幼苗渗透调节与其抗盐碱性的关系。从叶绿素荧光动力学参数、质膜透性、叶片以及培养基质渗透势、培养基质浓度、叶表Na~+与K~+浓度、叶内Na~+与K~+浓度、以及星星草Na~+与K~+的外排与积累进行了系统的测定与分析,研究结果表明:相等渗透势下Na_2C
现为中国美术家协会会员、广东省美协理事、佛山市美协副主席、顺德市美协主席、中国艺术研究院访问学者。分别在广州、香港、北京、珠海、佛山、常州等地举办“叶其嘉水乡风
根毛顶端肌动蛋白的分布还存在一定的争议。虽然钙离子梯度和微丝动态的相关性是植物顶端生长研究的重点,但是很少有证据表明在根毛的顶端生长中这二者是直接相关的。 我们
摘要:随着新课程改革的不断实施,小学各科的教学也发生了巨大的变化,语文作为小学的一门基础学科,将要伴随学生一生的学习与发展,所以语文教学就显得格外重要。今天就来讨论一下在小学语文阅读教学的过程中,教师应该如何进行教学,阅读教学对小学生有着怎样的影响作用。  关键词:小学语文;阅读教学;阅读兴趣一、当前小学语文阅读教学的现状分析  伴随新课改的不断深入,小学语文阅读教学中长期潜在的问题也逐渐显露出来
张应中,1935年生于江西省赣州市,1955年毕业于赣州第一中学,1961年毕业于广州美术学院油画系。与许多同代人一样,张应中有过艰苦坎坷的人生经历。在坎坷中他寄情于大自然,对
本文研究了从细极链格孢中分离纯化的一种促进植物生长和诱导植物抗病性的蛋白质激发子;获得了该基因的全序列;构建了该基因的原核表达载体并表达纯化了该蛋白;该研究为进一
单链结合蛋白(Single-Stranded DNA-Binding Protein,SSB)在DNA复制、重组和修复中起着重要作用。为阐明单链结合蛋白SSB的体外生物功能,本研究构建了融合蛋白SSB的表达载体并
条斑紫菜(Pyropia yezoensis)是世界上产值最高的海藻之一,仅日本、韩国、中国三国的年产值就超过20亿美元。然而,近年来紫菜养殖海区频繁出现的病害、烂菜现象,造成严重的经
摘要:高考越来越注重对于阅读能力的测试,表现在阅读量的加大,难度的增加,以及综合性的试题逐渐增多等方面。对于考生阅读能力的要求越来越高,加大阅读能力的培养势在必行。提高阅读能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,否则,容易挫伤学生的积极性。而找到制约学生阅读能力提高的症结所在,找到提高学生阅读能力的切入口又是我们阅读教学重中之重。  关键词:高中英语;阅读能力一、学生阅