我国的高等职业教育是在高中或中等职业教育文化的基础上，培养生产、管理、服务第一线、具备综合职业能力和全面素质的高级应用技术型人才的专业教育。从上世纪80年代初开始，随着我国经济、科技、文化的发展，高职教育现今已占我国高等教育的半壁江山。但是，由于高等职业教育在我国起步较晚，如此迅速的发展，势必会伴随着许多问题的产生。同样，也对高等职业院校的德育工作提出了挑战。 高职德育在其本质上与普通高等学校的德育是一致的，但就其内涵而言，又有其特殊性的一面。这些特殊性是由职业教育、岗位教育的本质特征和培养模式所决定的。当前，高职院校的德育实践存在许多问题：德育定位不准确；德育目标缺乏一贯性；德育途径没有形成有效的合力；德育评价机制不健全等。整合德育合力，整体构建高职院校德育体系势在必行。 高职学生思想品德的养成，需要在高职三年时间的成长、成才、成人过程中逐步形成，具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此，高职院校德育工作必须依据学生的身心特点、品德形成规律和高等职业教育规律，尊重学生的主体意识，充分利用现有的德育资源，将德育目标、内容分解到高职教育的全部教育过程中，以达到由感性到理性，由具体到抽象，逐步提高，螺旋式上升的效果。 整体构建高职院校德育体系就是以德性论、德育论、系统论等原理为理论基础，以高职院校的德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价六个分系统为纬，以高职一年级、二年级、三年级德育工作三个子系统为经，横向贯通、纵向衔接、横纵交织，层层递进，整体构建一个具有高职院校特色的、适应人才市场需求的德育实施体系。 本文从高等职业教育的实际出发，运用理论研究、特点研究、比较研究及图表分析的方法，对我国高职院校德育工作的存在问题及原因进行了分析，提出必须从整体上构建高职院校德育体系，并且对整体构建高职院校德育体系进行了构架设计，提出了实施应遵循的原则和重点内容，力图对解决我国高职院校德育问题提供借鉴。 全文共分三大部分：第一章整体构建高职院校德育体系的必要性。分别从高职教育发展的内在需要、高职院校德育实践的特殊性、高职院校德育主体的思