课堂纪律管理在课堂教学中具有非常重要的地位,好的课堂纪律管理是实现教育目标,促进学生健康全面发展的基础和保障。随着我国经济社会的飞速发展以及课程改革的不断深入,对中小学课堂纪律管理也提出了新的要求。教师不再是课堂纪律管理的中心,而是引导学生养成良好行为习惯,帮助学生成长的“辅助者”。初中是一个非常特殊的阶段,学生处在青春期,不再像小学生那么听话,自我管控能力也没有高中生强,在面对成长时存在着非常多的困惑,常常焦虑不安,容易产生违纪行为。如何有效处理初中生的课堂纪律问题是许多教师亟待思考的问题。生活中,无论是学校还是家长都更关注班主任对课堂纪律的管理情况,认为课堂纪律管理的关键主要取决于班主任的管理是否有效,却忽视了科任教师在课堂纪律管理中的重要作用。因此,在新时代背景下,对初中科任教师课堂纪律管理展开研究具有重要意义。一方面,有助于科任教师了解自己课堂纪律管理的情况,了解学生的需求,找到管理中存在的问题,提出切实可行的改进策略,提高课堂纪律的管理效率。另一方面,也在一定程度上丰富了课堂纪律管理相关理论知识,有助于相关研究的进一步发展。本文首先梳理了国内外相关研究,阐述了相关的理论,界定了相关概念,然后对课堂纪律管理进行了本体分析。在完成上述任务后,为了解初中科任教师课堂纪律实际情况,本研究针对教师和学生设计了两套调查问卷,并且编制了一套观察表,选取具有一定代表性的成都市新都区某镇上的一所公立中学,开展调查研究。通过问卷调查、访谈观察等方法收集相关数据,利用数据统计分析方法对数据进行处理。调查分析发现,以教师为中心的课堂纪律管理理念根深蒂固,部分科任教师课堂纪律管理态度散漫,违规现象时有发生,忽略学科与学生差异,课堂纪律管理效率低,部分教师情绪控制能力欠缺,课堂纪律管理方式单一,课堂纪律管理专业知识与能力欠缺。通过对问题产生原因的剖析,最后提出组织有效培训,改变管理理念,增强责任意识,提升纪律管理能力,了解学生需求差异,采取多元化管理方式,重视学科特点,运用多种教法,激发学生兴趣,科学改进评价体系,避免违规现象发生,重视教育合力,提高管理效率等改进策略。