在学校管理过程中，调动教师的工作积极性，是学校管理的出发点。其中，激发和保持教师工作积极性尤为重要。而在学校管理由经验管理向科学管理、向现代化管理转变的过程中，学校管理者如何使用激励管理有效提高教师的工作积极性，已然成为学校管理的研究课题。校长激励行为在学校管理转变的过程中具有主导作用，如何使校长的激励行为成为学校管理工作中一种有效的领导手段，最大限度地激发全体教职员工的工作积极性，使他们能充分地挖掘自身的潜力，自觉自愿地为实现学校的预定目标而努力奋斗，已是学校校长必须认真探讨的重要课题。　　本研究采用文献法、调查法相结合，通过对延吉市四所初中进行校长激励行为与教师工作积极性的现状问卷调查以及对校长和教师个别访谈的基础上，分析两者的现状、相关分析以及回归分析，得出以下结论：第一，在学校管理过程中，校长能根据不同教师群体的需求提供激励，教师在教育教学工作中的心态、行为、成绩等方面表现也较为积极，且校长的激励行为越好教师的工作积极性越高。第二，校长的激励行为主要体现在对不同教师群体的工作支持、生活中困难的解决，参加教育教学活动时获得的物质奖励、职务的晋升、培训或进修等多方面。但是，校长激励行为仍存在激励形式不够多样化的问题，且无法做到激励全部的教师。第三，校长多忙于学校的日常事务，相对理论知识的学习更多重视实践，进而导致校长自身缺少理论素养，在对教师进行激励的时候往往缺乏系统的激励理论做基础。第四，教师认为校长应通过感情的沟通，给予他们精神激励，最能从本质上激发他们的教师工作积极性。　　鉴于此，提出以下建议：第一，校长需要提升自身理论素养；第二，设置合理福利，提升教师工作待遇；第三，以教师为本,对教师进行人文关怀；第四，引导职业生涯管理,促进教师专业成长。