在第二语言的学习过程中，书写是一个重要的输出环节，它要求学生将储存在大脑中的知识按照正确的语法规则进行组合。于很多二语学习者而言，书写汉字很难，按照语法写出正确的句子更是增加了难度。书信的写作不仅要求学生掌握写作的基本内容，还要求学生写出恰当的格式，因而书信写作对二语学习者来说难度较大。能掌握规范的中文书信对汉语学习者来说是非常必要的，因为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》就对留学生的汉语写作水平提出了要求，即留学生在初、中级阶段就能写出简单的应用文,包括请假条、普通的书信和求职信等[1]；另一方面，学生将学过的知识应用到实际生活中亦是汉语教学的一个重要目的。另外，在近几年的HSK汉语考试中，新加坡考生数量逐年增加，这源于中国综合国力的增强和中新关系的友好发展。然而，近几年的研究数据表明，越来越多的在新华人家庭逐渐放弃使用汉语而使用英语进行交流，这无疑不利于汉语在新加坡的传播。针对这一情况，为了更好地激发在新华人学习汉语的积极性，汉语教师必须在汉语教学中帮助他们找到简单、行之有效的学习方法。本文调查分析的样本全部来自北京语言大学HSK语料库中新加坡学生《写一封求职信》案例扫描卷，共200篇有效求职信，其基本涵盖了留学生在汉语书信写作中常见的格式偏误。在分析这些偏误的基础上，寻找偏误原因，找到解决方案，有利于指导新加坡学生汉语书信的写作教学。另外，有效的教学方法对提高教学效率、改善汉语写作教学模式也有重要帮助，对学生的汉语应用能力的提高也有一定的积极作用。本文将从以下几个角度进行研究：首先总结前人对汉语本体求职信写作、留学生汉语求职信写作的研究，结合HSK动态语料库中的标注版，并参考汉语书信写作理论形成汉语求职信写作的基本参考标准；其次，对照求职信写作的基本标准，对搜集的HSK语料库中新加坡学生求职信进行偏误统计和分析，其中最主要的包括书信格式、书信标点和用语用字的偏误；第三，在偏误分析的基础上，寻找具有针对性的书信教学方法，以指导求职信写作的开展。