学前教育应根据儿童身心发展规律,通过游戏使儿童在探索和互动中学习并愉快地成长,为其一生的发展奠定基础。然而,社会上普遍存在的学前教育“小学化”问题,异化了学前教育的目标,忽视了儿童的天性和独特的成长方式,不利于儿童的身心健康发展。因此,对学前教育“小学化”问题的研究具有重要意义。本研究以生态系统理论为视角,分别从微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统对喀什市学前教育“小学化”问题进行研究。首先,阐述生态学的有关理论,对学前教育进行生态学观照。其次,选取喀什市9所幼儿园作为研究对象,对幼儿教师、幼儿家长和幼儿园管理人员三个不同群体分别进行问卷和访谈调查。调查内容涉及幼儿园课程与教学、幼儿园管理、幼儿园教师、家园之间的影响关系、家庭教育理念和教养方式、教育观念与教育体制等七个方面。调查发现存在的问题主要有:学前教育实施不合理、家园关系处理不恰当、家庭教育不良、教育观念更新不及时。再次,运用生态系统理论对调查结果进行分析,认为在微观系统中,教育实施缺乏有效指导;在中间系统中,家园之间未形成教育合力;在外层系统中,家长对幼儿教育知之甚少,而在宏观系统中,教育观念滞后等是其主要原因。最后,基于以上调查分析,对喀什市学前教育“小学化”问题提出了若干对策。具体言之,在幼儿园微观系统方面,需要理解学前教育的本真,让幼儿回归游戏、加强学前教育监管力度、全面提升学前教师教育素质,构建“学前教师文化”氛围。在以家园为主的中间系统方面,需要家长和幼儿园在平等原则下确立共同的教育目标、学前教育工作者要坚守正确的教育理想、加强家园间的沟通交流,形成幼儿教育的合力。在外层的家庭系统方面,则需要通过多种沟通渠道,转变家长育儿观念、请家长走进幼儿园,引导选择家庭教养方式。在宏观系统方面要树立科学的学前教育理念、转变与创新教育领导体制。