近年来,国家基础教育课程改革和高中化学课程标都明确要求教学贴近生活,注重培养学生的学科核心素养。高中化学实施生活化教学将抽象的理论知识形象化,拉近知识与生活的距离,强调知识在生活的运用,可以改善当前片面追求考试成绩的教学现状。本研究以高中化学生活化教学现状调查为研究主题,试图了解高中化学生活化教学的实施情况、存在的问题等。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法。通过查阅相关文献资料总结高中化学生活化教学的研究现状,以杜威的实用主义理论和建构主义理论为本研究的理论支撑,构建高中化学生活化教学的分析框架,并借鉴相关问卷确定本研究中学生问卷的五个研究维度。本研究选择河南省S中学的学生进行问卷抽样调查,并对该校高中化学教师进行访谈。通过调查了解该校高中化学生活化教学的实施情况、存在的问题,并将问题进行归因,最后结合学校实际情况提出生活化教学的建议、对策。该校高中化学生活化教学存在的问题有:学生对化学实施生活化教学的期望程度不高、师生对化学生活化教学的认知不全面、教师对有关生活化教学理论储备不足、研究学习方式没有有效落实、生活化教学资源不足且利用率低、生活化教学没有有效落实、生活化教学效果不乐观等。该校高中化学生活化教学存在以上问题的原因主要有:一是教师对生活化教学理论储备不足,以致对准确把握这种教学模式的核心价值以及实施这种教学都有消极影响。二是化学课时有限以及生活化教学耗时长导致实施生活化教学没有时间保障。三是学校对教师缺少生活化教学评价方式,教师积极性不高。四是学生过分看重考试成绩,对生活关注不够。本研究针对该校高中生活化教学存在问题的原因提出改进对策:一是提升教师生活化教学理念,促进教师专业发展。二有效利用教研时间,积极探讨生活化教学。三是教师完善生活化教学设计,加强对课堂的组织和调控,保证生活化教学有序、有效开展。四是教师要成为生活化教学资源的开发者和利用者,又要擅于引导学生利用这些资源探究新知。五是建立生活化的教师评价制度,比如可以设计教师教学评价表,它主要是结合生活化教学理念,对教师专业知识素养和教学技能素养的评价,另外教师对学生的评价重心要放在学生的综合素质上。