李克强总理提出“大众创业，万众创新”，为高校创业教育提出了新的要求。以微博、微信等为代表的新媒体的出现，为微创业教育提供了现实基础，使高校创业教育进入“微时代”。微创业以其个性化、易操作、见效快以及低成本低门槛的特点，契合大学生需求，成为大学生就业选择的新路径，在高校开展微创业教育与实践具有历史必然性。由于目前我国高校的微创业教育与实践处于起步阶段，各方面都还不成熟，因此高校微创业教育与实践有待进一步深入研究和优化。　　本文主要采用文献研究法、比较法、案例研究法和分类归纳法，对我国高校微创业教育与实践展开研究。文章首先从创业与微创业、创业教育与微创业教育等相关概念界定入手，通过对人的全面发展理论、教育创新理论和建构主义学习理论的详细分析，为本研究奠定了理论基础。其次，深入分析研究了高校开展微创业教育的优势。高校开展微创业教育最大的优势就是拥有个性化的教育对象—大学生，具有微创业的知识基础和技能、具有创新思维的能力和把创新行动化的勇气，大学生当之无愧的微创业生力军。此外，通过对目前高校微创业教育在实践中存在理念亟待科学确立、专业化师资力量缺乏、课程系统性不够、技术支撑有待加强、评估机制与标准缺失等问题的进行了分析总结。在此基础上，基于大学生实际需求的视角，从微创业教育的培育理念、建设师资队伍、合理设置课程体系、强化实践环节等方面提出了高校微创业教育与实践的对策和建议。　　希望本研究对我国高校微创业教育与实践的完善和发展，以及面向社会的微创业教育能够提供一定的借鉴意义。