为进一步推进素质教育，深化体育和艺术课程的改革，促进中小学生的全面发展和健康成长，教育部办公厅于2004年颁发了《关于“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》，决定在全国中小学课外文体活动工程示范区进行实验，根据实验的情况，将在全国范围内中小学全面实施该计划。2011年4年，教育部办公厅颁发《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2＋1项目”的通知》，该项工作在全国范围内正式启动。　　文章采用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等研究方法，对濮阳市中小学“体育、艺术2+1项目”体育项目开展情况进行研究，结果表明：多数领导对“体育、艺术2+1项目”中体育项目开展有正确的认识，但也存在少数领导缺乏认识，认为没有什么作用。体育教师的认知大都很到位，但仍有少部分对学校体育项目开展持无所谓态度；兴趣是学生选择体育项目的第一因素，排在第2位的是项目容易达标，也就是说学生在选择项目上存在功利性，对项目的锻炼价值的认识上仅排在第6位，部分学生选择时还存在跟风、顺大流和缺乏主见等现象；多数学校的体育器材和设施与学生需要相差很大，场地设施情况不能满足“体育、艺术2+1项目”体育项目的开展需求，学校和教育主管部门应加大对体育设施的投入，从而使“体育、艺术2+l项目”中体育项目得以顺利的开展；多数学校是在学校和体育教师的科学指导下，从学生的兴趣、爱好为选项出发点，充分发挥学生的个性特长，最后根据学生选项情况结合学校师资、器材、场地等因素，对学生所选项目予以确定。项目选择种类尽管很多，但最终主要集中在球类和田径类项目；不同的学校对体育技能的评价标准不一样，有些学校对运动项目的要求过低，使学生很容易达到，起不到锻炼的效果。有的学校要求过高，使学生们丧失自信心；“体育、艺术2+1项目”体育项目实施后学校和学生都发生了可喜的变化，体育教师的教育观念和行为发生了积极变化，学生的学习态度和行为也有明显改进；被调查的学校都成立了专门小组，并进行详细的分工，为“体育、艺术2＋1项目”体育项目的顺利开展提供保障。　　根据对濮阳市中小学“体育、艺术2+1项目”体育项目开展现状，在分析其影响的因素基础上提出以下7个方面的对策：进一步加大宣传力度，加强对学生兴趣的培养，加强新兴体育项目专业教师的培养，加强体育课程条件资源开发，改进学校体育硬件，科学运用运动技能认定标准对学生进行评价，加强与家长沟通，建立开展“体育、艺术2+1项目”体育项目的校本发展模式。