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自我效能感是近些年来逐渐被人们所关注的一个影响学生心理健康的因素，这一概念是由美国认知心理学家班杜拉在1977年提出的。自我效能感影响人们行为的选择和努力程度，以及在面临困境时表现出的坚定与适应能力。本文研究目的在于研究如何提升小学生英语学习自我效能感水平。本文聚焦于通过实验研究运用合作学习提升小学生英语自我效能感的可行性。研究的问题是：合作学习是否能提升小学生的英语自我效能感。该教学实验中，实验组和控制组共有84名学生，实验时间为一个学期（16周），主要采用问卷、访谈、学生课堂行为观察及语言测试等方法收集资料。通过SPSS软件对实验数据的分析与讨论得出以下结论：(1)合作学习为学生提供更好的学习环境，因为学生能够在一个比较放松的氛围中相互学习相互沟通。通过同学互助提高了他们的学习主动性。绝大部分学生能在合作学习中提升了自我效能感。(2)合作学习能够提升学生的学习兴趣和自我效能感水平。但通过调查研究发现，合作学习并不是提升学生自我效能感的唯一因素。(3)合作学习对英语成绩和英语学习自我效能感不同的学生有着不同的影响。自我效能感高的学生在合作学习中取得的进步大于自我效能感低的学生。男生在合作学习中的自我效能感提升大于女生。在本文最后，作者提出了研究中存在的局限性和今后的进一步研究的一些建议。本文的研究结果对其他小学英语教师在探索提升学生自我效能感的方法上具有一定启示性。