历史学是一门研究历史发展的学科,通过还原历史真相,揭示历史规律来传承人类文明、提高公民文化素质。中学历史课程是历史学教学功能的体现,在高中历史课程改革的背景下,2017版《普通高中历史课程标准》提出历史学科核心素养的育人目标,并构建了历史学科核心素养体系。时空观念是历史学科核心素养中学科本质的体现,是探寻历史真相,解决历史与现实问题的关键意识和思维能力的集中体现。课程资源不仅是课程内容的重要来源、课程实施的支撑环境,也是开展教学活动的重要条件。在高中历史课程改革的背景下,探索与高中专题史教材配套的数字化专题历史课程资源的合理化配置方案,有效发展学生学科核心素养的策略及方法,以此提升历史课程的教学效果,促使学生学业质量向更高水平发展。本研究首先通过搜集文献资料,分析国内外时空观念培养的研究现状,结合问卷调查,分析高中历史教学中时空观念培养现状,明确了研究问题的必要性和可行性;深层解读2017版《普通高中历史课程标准》,剖析时空观念核心素养培养维度及目标水平,构建了面向时空观念培养的高中历史数字化专题资源设计与开发模式,设计了时空观念培养的专题学习路径,并针对不同环节,分析和设计对应的课程资源内容及形式,针对不同形式的数字化资源及进行设计工具的选择与素材处理分析,在准实验研究中,结合必修第一册专题二《近代中国维护国家主权的斗争》内容,开发面向时空观念培养的数字化专题资源,并进行专题教学实验,搜集并分析学习者学习行为数据以及问卷调查数据,得出实验结论。研究表明,专题课程资源的应用对于学生时空观念核心素养水平上的总体提升作用较为明显。