语法教学历来是外语教学和研究领域关注的焦点。学者对语法概念的界定也不尽相同,其中Larsen-Freeman关于语法概念的定义得到了广泛的认可,认为语法概念应包含语法的形式、意义和使用三个方面。传统语法教学方法过分侧重语法的形式,而对于学生语言运用能力的培养关注不够,出现了如“哑巴英语”等现象。《普通高中英语课程标准(实验)》提出以学习者为中心的学习方式,改变以往过分注重对语法规则的讲解和传授,如何更有效地教授语法受到越来越多的学者的关注。而发现式教学强调教师的精心指导,有意识地组织学生参与整个“发现”过程,让学生在语境中有步骤地观察目标语法,体现了Larsen-Freeman关于“语法形式、意义和运用”的三维教学理念。本研究运用了课堂观察、问卷调查等研究方法,旨在调查实习学校英语语法教学现状,包括教师常用的语法教学方法及效果、学生在语法课堂上的行为以及学生对语法教学的态度等。受试对象为白银一中高一年级的100名学生。本文共分为六个部分对所研究的内容进行阐述和说明。本文从“引言”开始,概述了研究的背景、问题,以及研究目的和论文的结构等。而后对文献进行了综述。阐述了语法的概念,各教学法流派的语法教学观以及国内中学英语语法教学研究。详述了国内外关于发现式教学在英语教学方面的研究。第三章为理论基础。阐述了发现式教学的定义和程序,对发现式教学的理论研究进行了概括,并简述了相关理论对语法教学的启示。第四章是关于高中英语语法教学现状的调查。以学生为调查中心,调查英语语法“教”的情况,也调查学生的“学”的情况,并对调查结果进行分析以了解学生的需求并就所发现的问题进行有针对性地解决,为学生的语法学习提供有力的帮助,也为英语语法教学设计提供良好的保证。第五章为教学方法的具体应用和教学设计。将发现式教学应用于语法教学,选择有代表性的教学单元中的语法部分进行了实践分析。最后一章是结论。在总结引导发现法在英语语法教学中的应用的基础上,笔者论述了运用发现式教学的注意事项。从教师和学生的角度,阐述了在英语语法的教与学过程中如何更好的实施发现式教学。