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目的:本研究旨在对七一九年级学生的学习动机进行测量,进一步检验学习动机量表的信效度,为学习动机量表的广泛应用提供依据。方法:分别抽取岳阳市、区中学7—9年级学生共902人作为被试。其中市重点中学两所,普通中学四所。问卷收回后,剔除无效问卷90份,获得有效问卷812份,有效率为90%。采用刘育明博士提供的学习动机问卷,在第一次施测后二周内,再次施测学习动机测验。收集被试本学期期末考试成绩作为预测效度,用陈涉的《7—9年级多重成就测验》作效标,采用各种测量学指标进行项目分析和信效考验。结果:学习动机总量表的重测信度为0.716,各分量表分别为0.635、0.736、0.715、0.687、0.758、0.619。总量表的α系数为0.678,说明了评定表在总体上有较好的稳定性和内部一致性。各分量表的α系数在0.523-0.759之间,有较好的信度。学习动机量表总分与成就测验量表总分间的相关系数为0.746,动机测验与期末考试成绩的效标效度在.001～.457之间,测得总量表相关为0.746,因此,该量表具有较好的效标效度。验证性因子分析的结果显示,各拟合指数为:GFI=0.870,AGFI=0.854,PGFI=0.774,CFI=0.746,RFI=0.649,RMSEA=0.053,x~2/df值为4.62。对不同亚团体的比较上,性别差异不显著,不同年级的学习动机比较,各年级之间无显著相关,但发现随着年级的升高,中学生的学习动机有下降的趋势。重点中学和普通中学进行比较,发现市重点初中生的学习动机普遍高于普通中学的初中生。结论:七一九年级学习动机量表具有良好的稳定性,重测信度和内部一致性信度符合测量学的要求;效标效度较好,结构效度的内容效度较好,但因素效度有待进一步研究;不同亚团体存在一定的差异;该量表在初中生中有一定的适用性。