教育信息化是教育创新发展、科学发展的新契机,我国最新发布的《教育信息化2.0行动计划》,为积极推进“互联网+教育”发展,加快教育现代化和教育强国建设发挥了至关重要的作用。在国家政策的引领下,各地区纷纷响应号召发展基础教育信息化。那么,经过多年发展之后某些地区的发展现状如何?区域间是否存在差异?以及教育信息化对教育发展又有哪些影响?这些都值得我们思考。基于此,本论文主要确立了以下研究内容:(1)调研成都市C区基础教育信息化现状。建立调研评估指标体系,设计学校、教师和学生三类调研工具。针对三类调研对象选择不同的抽样方法,采用问卷调查法、访谈法和实地考察法实施本次调研。(2)评测成都市C区基础教育信息化水平。本次评估从学校、教师和学生多角度展开。首先,利用基本描述统计、聚类分析、交叉分析等统计方法进行整体评估并借助方差分析对该区不同类型学校间的教育信息化水平进行比较。然后,通过结构方程模型和简单线性加权法评估该区教师的信息化满意度水平和教师信息技术应用能力,运用差异系数分析法分析区域内学校教师的教育信息技术应用能力差异,利用方差分析法分析区域间学校教师的信息技术应用能力差异。最后,采用基本描述统计分析和交叉分析方法测评学生的信息化态度和信息化素养水平。(3)探析基础教育信息化对基础教育的影响。利用相关分析、回归分析、结构方程模型等方法从信息化硬件环境、信息化资源、信息化教师培养、教师信息技术应用能力、教师师德、教师国际视野、学生成绩、学生信息素养等方面进行探索分析。通过不同角度的分析和多种方法的探索,本研究为基础教育信息化评测提供理论方法借鉴,为区域教育信息化行动计划的编制提供科学依据,为国内基础教育信息化研究提供新的视角。