校园是小学生活动的主要场所,学校体育在增强学生体质和磨练学生意志层面具有重要作用。但目前,学校体育工作出现较多问题,如体育教师在课堂上大多遵循安全原则和方便原则,采用近乎“散养”的手段,虽然保证了课堂安全但枯燥乏味,忽视了小学生的身心发育特点和个性化发展需求,学校体育课程资源亟需开发。短式网球不仅可以有效解决标准网球在小学生练习中出现的问题,使小学生日后更好地过渡到标准网球,并且可以根据自身价值将其进行课程化改造,转化为学校体育课程资源,使学校体育工作得到改善。本文的研究内容为短式网球的课程化改造,旨在实现以短式网球为载体改善教学质量、丰富教学内容和增强学生身体素质的目的,并为其他项目的课程化改造提供理论依据和指导。通过文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等对短式网球和课程化改造的文献进行梳理,分析短式网球课程化改造所需要的理论体系,并以烟台市爱华双语学校为例进行个案分析,从中获得启发,不断改善课程化改造细节,为其他学校进行课程化改造积累经验。研究结论如下:1.短式网球安全性高、趣味性强,符合小学生身心发展特点和课程标准要求,便于开展课程化改造。2.对短式网球课程化改造的原则、功能和理论基础进行论述,为后续课程化改造的确定和实施提供客观依据。3.短式网球课程化改造目标的设置应从五个层面针对不同水平阶段学生确定不同的侧重点,内容的选择应从广度和深度两方面进行延伸和探索,过程的实施中充分改造器材、降低难度,效果的评价应以课堂表现评价为主、其他评价辅之。同时,针对当前小学生体质问题,在课程化改造过程中以发展身体素质练习为主,以掌握专项技能练习为辅。4.以烟台市爱华双语学校为例,从学生、家长和体育教师专业发展等方面进行分析,课程化改造效果较为理想。建议如下:1.不断完善体育教师队伍,通过“校社融合”或“校校融合”的方式,实现三方共赢。2.加大短式网球课程化改造力度,逐渐形成短式网球校园特色课程,打造区别于其他学校的网球名片。3.不断优化短式网球课程化改造评价体系,使评价结果反作用于实施过程,实现课程化改造的可持续发展。