党的十八届三中全会对增强社会活力给予了高度关注,活力社会需要活力学校。幼儿园作为学校系统的一个组成部分,也需要彰显活力的时代特征。在现有幼儿园的“活力”体现中存在着两种状态:一种是家长疲惫、教师倦怠、孩子辛苦;另一种是家长轻松、教师爱岗、孩子快乐。到底什么样的幼儿园才是活力幼儿园?研究者选取了具有60年历史背景和新时代精神的工作场地N幼儿园为研究对象,进行实地研究,从纵切面和横切面挖掘N幼儿园体现活力的核心要素(幼儿、教师、家长、行政人员和专家),试图探寻活力幼儿园的内涵,寻找活力幼儿园建设途径,促使幼儿园涌现出积极、充满活力的面貌。本文主要分为五部分,第一部分为绪论,主要阐述了立足于研究者15年教育和管理经验诉求的研究缘起、具有典型个案价值的研究意义以及扎根实地的、理论与实践相互照应的研究思路。第二部分,研究者重在呈现之所以然。先从纵切面上,描述了N幼儿园的历史发展脉络,再从横切面上详细呈现了N幼儿园的核心要素:教师、课程、家园、管理及其现有状态。在第三部分中,呈现各方(幼儿、教师、家长、行政人员和专家)对N幼儿园的理解与定位,试图找出关键词:活力。第四部分,研究者尝试描述出活力、活力幼儿园以及活力幼儿园特征,各个核心要素整体处于活力状态。第五部分,总结与提升活力理念下N幼儿园发展的路径并进行反思。N幼儿园发展路径着重体现在以下几个方面:在提升幼儿园教师职业幸福感中激发教师活力;在游戏化课程设置中提高幼儿园课程活力;“信任”、“理解”、“支持”,家园合作彰显活力;在“多种类”激励机制中激起幼儿园管理活力。契合学校变革背景下幼儿园质量要求的诉求,通过个案的立体式实地调研摸清活力理念引领下的幼儿园发展的路径,并且就活力幼儿园的建设分步实施要求、活力幼儿园的评价以及活力幼儿园的推广方式进行反思,为其他幼儿园办园模式探索提供借鉴。