课后体育服务被“双减”政策赋予新的定义后,正在全国各地校园如火如荼的进行中,众多一线城市中小学在体育服务的规划上已经取得了较好的成绩并在短短的时间内已形成较为成熟的方案。然而河南省在全国虽为教育大省、体育大省,但大而非强,在国内教育资源配置上仍处于低端,其体育服务在课后服务中的应用也尚处于初步探索阶段,缺少相应的借鉴和策略,仍需要各地市学校总结服务建设路径,多角度学习、查漏补缺。本文从河南省教育厅遴选确定的焦作市七所义务教育课后服务典型案例示范学校中抽取五所小学进行调查,通过文献资料法、实地考察法、问卷调查法、访谈法、案例分析法深度探析焦作市五所示范小学课后体育服务工作,从学生、教师、部门领导等多角度分析焦作市五所示范小学课后体育服务建设现状、典型举措和困境并提出可持续发展建议,推动焦作市及河南省课后体育、教育服务实现质量和效率的双改变。本研究得出如下结论:1.参与本次调查的焦作市五所课后服务示范小学在体育服务的建设上已形成良好的规模形态,竞赛结果成绩斐然,体育服务组织多样,90%的学生参与课后体育服务活动;各校课后体育服务频率、时长相较于“双减”之前有较大幅度提升;部分小学不拘泥于国家标准要求配备的体育项目,新兴体育项目如轮滑、射箭或本市传统体育运动如太极、套路等活动也有所聚焦;各主体对体育服务教育产生了“转变、转型”新认知,真正重视并着实优化体育服务是当下开展过程中的最大收获。2.以多彩社团为课后体育服务典型举措的博爱秀珠小学,将社团建设与后期完善的体育服务方案完美融合,不仅让教师在面对已有的模式下更容易着手投入工作,同时也一并消除学生对课后体育服务的抗拒感、陌生感。3.以“课后体育服务,各责任主体相配合”为课后体育服务典型举措的焦作市实验小学,凭借自身市直小学的教育优势,聚集当地政府、市教体局、学校领导层、一线体育教师和社会力量,以“齐协力、共服务”为实小课后体育服务“保驾护航”。4.以“双减减负,弹性调休”为课后体育服务典型举措的武陟育才学校,为缓解体育教师超额劳动时间,拟定《武陟育才学校体育工作制度条例》,坚持以关心关爱、公平公正、效率优先、统筹兼顾“四项原则”化解教师休息小于工作时长的问题,强化体育教师的自我效能感和职业的吸引力。5.以体育服务多元化内容为课后体育服务典型举措的沁阳实验小学,大胆进行课后体育服务教学改革和创新,实施“沁阳实小体育课堂好工程”;沁阳实验小学少年宫的成立也丰富了该校体育阵地的构建。6.以“武术校本课程”为课后体育服务典型举措的温县第三实验小学,创新“武怡情、以武益智、以武健体、以武审美”服务课程体系,把校本课程上升到课后体育服务的实施,形成整合武术项目、完善校队培养机制、巩固教师梯队的有机衔接体。7.焦作市五所示范小学课后体育服务的开展为学校赢得了口碑、树立了体育标志。同时,通过调查得知经费渠道较窄、服务监督笼统、教师“主力军”保障不利、内容总体保守且单一和场地匮乏等短板问题在“双减”政策的推动下没有得以完全理想。因此,通过对焦作市五所课后服务示范小学体育服务案例分析,本研究提出以下建议:五所示范小学在开展课后体育服务时,要拓展服务经费途径,扩大体育服务经费投入;要创建全过程管理体系,从严从实强化领导干部监督;要调动教师积极性、统筹校内外资源是关键;要整合课程内容架构,助力体育服务发展;要协调校内外场地资源相衔接,促进教育均衡发展;要把握“双减”新机遇,抓实课后体育服务新契机。